新时期“英语言说”之路与文化的碰撞

周林汐

【摘 要】 教育正冲破学校围墙和国门，形成一个覆盖全球的网络化、数字化、智能化、个性化的教育体系，教育体系又一次被媒介革命改写。新媒体技术的变革，给社会语言生活带来巨大的变化，“英语言说”之路，使得中西方两国的文化，以“互联网+英语言说”的融合策略，不断发生碰撞，让说与文化素材、经典绘本融合，成就学生的个性言说。在英语核心素养的大背景下，与互联网技术的融合教育也会使学生在学习能力，知识能力，文化品格，思维品质各方面得到提升，最终提高他的英语综合运用能力。

【关键词】 互联网+ 新媒体时代；英语；言说；文化

教育正冲破学校围墙和国门，形成一个覆盖全球的网络化、数字化、智能化、个性化的教育体系，教育体系又一次被媒介革命改写。在人类面临重大转型之时，我国政府准确地把握了世界教育发展趋势。信息化教育是人类社会主动适应信息化时代的新型教育。

一、实践：“英语言说”的借力平台及其文化内涵

1.“说”与文化素材的融合

书本上的教材毋庸置疑是需要练习和听说的，但是仅仅学习书本上的知识是不够的，我们还需要大量的素材作为教材的补充来提升学生的学习兴趣。学生对于英语原版动画和英语歌曲非常感兴趣，可以借英语趣配音这个APP让广大的学生选择自己喜欢的动画如冰雪奇缘，疯狂动物城，粉红猪小妹，好听的英语歌曲去配音，这里面还有一系列的练习讲解。有的学生为了录好一个音，有感情及夸张的去表演，反复的纠错与练习，对于口语的提升非常有好处。个别作品经过大量的转发实现了千次的点击量，对配音的作者——学生们而言，这无疑是一个超越物质的“强刺激”。

2.“说”与经典西方绘本的融合

绘本不仅是讲故事，学知识，而且可以全面帮助孩子建构精神，培养多元智能。它的介入，给学生提供了大量的语言知识，能够提供给孩子学习英语的真实生活情境和丰富的词汇，能协助发展孩子的语言能力。而其中很多优质的绘本来自英语国家，让孩子通过阅读英文绘本感受到英语语言的原味。绘本按照小学生学习的难度分为1-6级，教师可以选择适合学生学习难度的绘本。有很多的绘本本身就配有CD，可以听，但是不方便，所以这就要感谢信息技术变革带来的好处，在喜马拉雅和叽里呱啦APP里，你可以搜索到很多的音频，如简单的绘本brown，brown bear，到牛津阅读树分级绘本，丽声经典故事屋，丽声格瑞叔叔自然拼读法，领先阅读x计划等，这些网络音频资源里，主播音色优美，配乐精当，制作精良，极大地提高初级阅读者的兴趣，克服其阅读上的障碍。

听读与阅读统整后的进阶形式就是创造属于自己的作品。笔者会让学生把自己的绘本阅读音频发到喜马拉雅上。他们的作品大都是自己喜欢的绘本故事，有的同学还模仿说书人的口吻，进行了声情并茂的演绎。还有同学把自己的故事进行深层演绎，进行绘声绘色的表演，录制成了视频发到QQ群里。他的作品虽然还略显稚嫩，但是这种经历无疑会给他很大的成就感，是他人生路上的一次特殊的体验和无形的财产。

二、价值：“英语言说”的文化旨趣意义

1.教学模式转变，注重文化渗透

几千年来，教学模式一直是教师教学生学，而如今互联网+的时代，教师从单纯的知识“搬运工”变成课堂教学活动的设计者、组织者、参与者；而学生从知识的接受者、背诵者变成知识的探索者、创造者。学生不同的作品展示，自主的话语权表达，教育从功利化、标准化、同质化培养模式转向促进学生个性发展，培养创新人才模式上。这是教育对人的幸福和发展本源价值的尊重和回归。

2.评价机制多样，成长轨迹可视

互联网+英语言说的模式，改变了以往一纸定好坏的时代，我们看学生绝对不是只看他的期末成绩，而是要以一种形成性的评价眼光，来看待他的学习情况。在平时多彩的言说活动中，这些音频视频在QQ群，cctalk，班级博客中，每一次都是有记录的，在某些APP中（如一起作业网）甚至可以有表格的记录生成，每次的分数，形成一个总评（如下表），这样他每次作业的完成度，活动的参与度都一目了然，非常有說服力。还有他的作品转发量，点赞量都可以放进平时成绩中，成为重要的依据，而这些记录同样展示成为他英语言说能力的成长轨迹，制作成线性图使他的成长轨迹可视化。

3.人人都是“创客”，儿童自我成长

教育的进步往往和科技发展密切相关，互联网+的时代背景下，传统教育与互联网教育互相借鉴，最后融合为一。互联网时代下的“英语言说”，使西方的文化不断渗透，中西方文化不断碰撞，产生了奇妙的化学反应，为学生打开了新的大门，对培养学生的英语核心素养也大有裨益。

【参考文献】

[1]张杰夫.互联网+给教育带来五大革命性影响[J].人民教育，2015（3）

[2]王娜.“互联网+”时代促进青年教师专业发展的几点思考[J].宁夏教育科研，2015（4）