关于初中政治课堂教学中德育渗透的几点思考

李山峰

摘要：初中政治是初中一门基础学科，教学目的是对学生进行德育教育，引导学生树立正确人生观、世界观和价值观。在新课改要求下，将德育贯穿于政治课堂是教师和社会关注的热点，本文主要对德育教育融入初中政治教学进行思考，以为广大初中政治教师提供参考。

关键词：初中政治 德育教育 课堂教学 思考

初中政治教学对学生行为习惯的养成，道德观念的形成等有重要意义，作为一门德育课程，它的意义非凡。长期以来政治课程被看作是一门文化知识课程，课外活动的减少，使其对于德育教育还是比较忽视的。在新课改的要求下，教师在初中政治的实际教学中要融入德育教育，要关注学生的学习空间和生活空间，同时注重学生社会能力的培养。

一、教师提高自身综合素质

在初中政治课堂教学中教师要根据实际情况进行情境设置，不能仅是简单说教。作为一名政治教师，其自身的综合素质要符合要求，要成為学生的榜样，在上课时要利用丰富的情感让学生感受到知识的陶冶，使学生受到潜移默化的影响。对学生的情感影响除了在课堂后，还在延续到课后，在课后教师要与学生做朋友，多与学生进行情感交流，寻找适当机会在交流的情况下对学生进行教育。在日常言论上，教师要对国家对社会负责任，不能发表对国家和社会不利的语言误导学生。在举止上要做到为人师表，使学生可以体会到教师的热心和道德风尚。

二、激发学生的道德热情

首先，在开展课堂教学时教师要将德育教育融入到学科教育之中，激发学生的道德热情。目前有二种教学误区，一是认为只要课堂上学生够活跃、气氛够好，那么就是一堂好课，其实这与教育本质是相违背的，也弱化了初中政治中的德育教育职能。二是教师为了中考需要，在课堂上进行填鸭式教学，学生只是对知识进行记录和死背，这实际是在消磨学生的政治学习热情，影响学生的德育教育。其次，将德育教育融入到政治教育的生活化情境中。在实际课堂教学中教师要针对学生的特点把德育教育作为重点，以发挥学生在政治课堂上的德育主体地位。要建立奖励机制，使学生在获得知识的同时还能升华道德情操。可以结合国内外热点事件利用图片、视频等进行主题讨论，让学生从被动学习变为主动学习，以激发学生的道德热情，达到德育教育的目的。再次，社会实践活动可以是走出去也可以是走进来。走出去主要是根据学习内容组织学生进行社会调查，使学生获得大量实践知识，以加强对政治理论的深入理解和探究。请进来主要是根据教学内容邀请相关专业人士来校进行专题讲座。不管是走出去还是请进来都培养了学生分析问题、解决问题的能力，提高了学生的思想道德觉悟。

三、关心学生的基础上使学生感染德育能力

教育不仅是通过教材进行资源教育，还包括教师在课堂上对学生的关心。如在讲授《为坚强喝彩》时可以与学生一起制定体育锻炼计划，并进行相互监督。只要教师够用心，就可以抓住教育的良好机会，结合教育内容进行德育教育，同时以以身作则，通过自己的例子进行感染学生，通过真心关爱学生使学生在思想上和生活上感受到教师的关心。特别是对于后进生，需要投入更多精力通过多渠道多形式进行关心和激励，以使其慢慢提升。

四、创设课堂教育情境

初中政治教育主要是对马克思主义理论、毛泽东思想和邓小平理论、三个代表重要思想的基本观点进行学习，使学生在学习中领会辩证唯物主义的基本观点和方法，促进学生形成正确世界观、人生观和价值观。在课堂教学中教师要根据学生的特性进行有效方法的选择，在调动学生积极性的基础上激发学生学习热情，以摆脱学生被动灌输的被动状态，要让学生多参加实践，以发挥德育教育的教育功能。德育教育是一种无形教育，是通过润物细无声来使学生受到感染。

五、采取课堂辩论模式

初中政治教学中可以采取课堂辩论的教学模式，这是对传统灌输的改革，教师可以提出问题，学生和教师可以根据中心问题提出自己的见解并各抒已见。辩论的过程是对是非进行明辨的过程，是对知识进行巩固的过程，辩论过程可以让教师和学生对知识内容进行深入思考，通过思想的碰撞找到学习乐趣，也能促进学生对德育教育的领悟。如在讲授《社会主义市场经济与集体主义》时可以将学生按照其观点分成为不同的两组，主要围绕以“企业以德为先还是以利为先”进行辩论。在辩论过程中两个小组的学生把自己知道的现实的例子融入到辩论中，不管是以德为先还是以利为先，小组都要先对优点和不足进行分析，同时结合自己的知识进行辩论，这样可以树立学生的集体主体荣誉感。利用辩论教学模式可以让学生对知识点进行全面结合，做到教学相长，同时又使学生在辩论中学习了团队意识和集体主义精神，加强了学生之间的合作和互补，让学生在分享他人观点的同时对问题达到更全面的认识。辩论教学模式使学生拓展了知识面，在课堂中体验了生活，在生活中能明是非，明责任，在尊重他人的基础上树立正确的世界观和价值观。

六、采取演出式活动课堂教学模式

初中学生的心理特点是不太成熟，他们愿意学习喜欢模仿，他们喜欢新鲜的事物。在课堂教学中让学生进行另外角色的模仿，从之前有固定角度变成另外一个角色，可以使他们在模仿过程中更关心社会上的职业、人和动态，同时可以增加其学习兴趣，从被学习转变为主动学习，提升自己分析问题解决问题的能力，同时也能对德育进行感知。活动教学主要是改变只读书不关心时事的学习状态，让学生多参加课外活动，在动态学习中接受初中政治教育，接受德育教育。

总之，在初中政治教学中教师要转变教学观念，挖掘与生活贴近的例子，以激发学生对政治学习的兴趣，促进学生良好德育习惯的养成。要多创造机会让学生进行实践，让学生在活动学习过程中树立责任意识和社会责任感，提高学生的综合素质。

参考文献：

[1]郑志阳.浅谈如何在初中政治课堂教学中进行德育渗透[J].快乐阅读 （上旬刊），2012，（08）.

[2]陆雷.初中政治教学中德育教育的渗透[J].学生之友（初中版）上，2011，（08）.

（作者单位：山东省潍坊（上海）新纪元学校）