新课程小学语文教学评价的思考与实践

张淑燕

摘要：在我国不断推进新课程教育体制改革与素质教育的大背景下，小学语文课堂教学的情况引起了国家教育部门的高度重视。小学是学生接受系统性语文教育的起点，对学生学习难度更大的语文知识具有打下坚实基础的作用。教学平评价是小学语文课堂教学的重要组成部分，新课程教育体制的提出不仅为小学语文教师提供了更多的教学思路，同时也带来了更多的挑战。本文就新课程小学语文教学评价的实践路径展开了一系列的思考。

关键词：新课程 小学语文 教学评价 实践路径

语文是小学阶段重要的课程之一，对学生未来的发展具有非常重要的作用。新课程教育体制改革强调了促进学生全面发展的重要性，以及学生作为课堂教学的主体地位。以此，小学语文教师应该对新课程教育体制改革的内容进行深刻的解读，并将其作为主要的教学指导原则，采用科学的教学评价模式，使教学评价能够充分发挥激励学生投入到语文课程学习的作用以及为教师开展教学活动提供依据。

一、建立多元化的教学评价体系

传统的小学语文教学评价模式下，很多教师会采用考试成绩对学生的学习成果进行评价，这样的模式过于片面，无法全面反映学生的学习情况。新课程改革强调了促进学生全面发展的重要性以及学生的课堂教学主体地位。因此，教师可以为学生建立多元化的教学评价体系，主要包括四个方面的内容，即学生自我评价，学生之间互评，学生和教师之间的互评以及家长对学生和教师做出的评价。首先，教师可以让学生以月份作为时间单位，对自己的学习成果进行总结，形成学习心得。其次，教师可以让学生根据小组合作学习过程中其他学生的表现做出客观的评价。第三，教师可以根据学生的考试成绩以及课堂表现情况对其进行评价，学生也可以对教师的教学成果进行评价。最后，教师可以请家长通过孩子的学习情况对其学习的态度以及教师的教学成果进行评价。

二、综合考查学生的学习情况

新课程改革强调了促进学生综合发展的重要性，教师应该跳脱出传统教学评价模式的束缚，不再仅仅通过学生对语文知识死记硬背的效果对学生的学习情况做出评价，应该将教学评价的重点放在学生综合素质的提升效果。教师应该从多个方面对学生的学习情况进行综合的评价，比如写作水平、阅读水平以及口语交际能力等。例如，教师讲解到人教版小学语文教材中《一株紫丁香》这篇课文的内容时，教师可以不再仅仅以听写汉字的方式来评价学生对课文内容的掌握情况，教师可以在此基础上请学生谈谈自己喜欢的花是什么样的，或者模仿课文的内容自己创作一篇描写事物的作文，通过这样的方式考查学生对语文知识的综合运用能力。

三、对教学评价的发展性作用给予高度的重视

很多教师受到应试教育的影响，通常将教学评价的重点放在了考试成绩上，这样的评价方式在很大的程度上限制了学生的思维拓展能力，出現很多学生的语文成绩较高，但是其思维却不够灵活的现象。在我国不断推进新课程教育体制改革的过程中，教师应该将评价的重点转移到反思能力以及思维拓展能力等发展性功能方面，并通过这样的教学评价方式激发学生的学习意识，使学生的思维能够得到有效的拓展。这样的教学评价模式不仅能使教师及时了解学生对语文知识的掌握程度，还能在很大的程度上提高学生的语文综合能力。例如，教师讲解到人教版小学语文教材中《黄山奇石》这篇课文的内容时，教师将课文的内容交代给学生之后，教师可以在黑板上贴几张其他形状的石头，并启发学生展开想象，观察图片中的石头像什么事物。

四、将评价过程转换成动态模式

传统的小学语文教学评价模式下，很多教师会采用静态的评价方式对教学成果进行评价，这样的评价方式只反映学生在考试的时点对语文知识的掌握程度，无法对学生学习语文课程的过程做出科学的评价。因此，小学语文教师应该转换教学理念，将教学评价的过程转换成为动态的模式。语文学习是一个过程，教师应该将教学评价贯穿于整个学习的过程之中。教师可以通过一些教学环节对学生进行综合评价，比如课堂小测验、批阅作业等。这样的教学评价模式不仅能从全面的角度对学生的学习情况形成评价，还能在很大的程度上提高教学评价的科学性以及综合性，从而为教师提供更加全面的教学依据。

五、制定多层次的教学评价体系

一个班级的学生其学习背景以及对语文知识的掌握能力存在着很大的差异，如果教师对全班的学生采用相同的教学评价模式，无法得出正确、科学的评价结果。因此，针对这样的教学情况，小学语文教师可以参考分层教学法的实施路径对教学评价体系进行分层，从而使每个学生都能得到符合自己学习情况的教学评价。教师可以将教学评价体系分成几个层次，对于学习能力较弱的学生，教师可以考查学生对基础语文知识的掌握程度。对于学习能力中等的学生，教师可以将评价的重点放在学生运用语文知识的能力。对于学习能力较弱的学生，教师可以将考查的重点放在学生的语文综合思维以及举一反三的能力。这样的教学评价模式不仅能在很大的程度上突出学生作为课堂教学的主体地位，还能在很大的程度上消除学生对语文课程的畏难心理。

六、结语

综上所述，语文是小学阶段的重要课程之一，对学生未来的发展具有非常重要的意义。小学语文教师应该对新课程改革的内容进行深度的解读，并充分挖掘其中的教育指导意义。教师可以通过建立多元化的教学评价体系，综合考查学生的学习情况，对教学评价的发展性作用给予高度的重视，将评价过程转换成动态模式以及制定多层次的教学评价体系来对教学成果进行科学的评价。通过本文对新课程小学语文教学评价的实践路径展开的一系列思考，希望能为提高我国小学语文教学的效率提供一些有价值的参考。

参考文献：

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[2]宋喜国.小学语文教学中合作学习的开展及实践探讨[J].中国校外教育，2016，（09）.

[3]张洪义.创新教育在小学语文教学中的实施[J].经贸实践，2015，（10）.

（作者单位：山东省滨州市邹平县明集镇第一小学）