谈高三英语备考中的阅读与写作

摘 要：千里之行，始于足下。高三备考的历程，正是平时工作的点点滴滴汇聚成的涓涓细流，贯穿于一年紧张又充实高三备考工作。一年的复习备考，有两条主线——阅读和写作，他们相辅相成，并且引领其他能力，直奔高考。

关键词：英语备考；阅读与写作；词汇量

一、 阅读能力的培养

阅读一直是英语教学中的一个重要环节。从句子到段落，从段落到文章的理解都要通过仔细阅读来完成。在日常教学中，我从以下入手来培养学生的阅读能力。

1. 扩大词汇量

词汇量的大小直接影响学生的理解和阅读速度。扩大词汇量是提高阅读能力的重要前提。所以，在一轮复习的时候，要求学生要熟练掌握课本词汇，以便促进阅读。词汇量的获得，首先是课本上的必须掌握。在记单词时不要单独记生词，那样很容易忘，最好把它放在句子或文章中一起记忆。把单词同整句话一起记，不仅记住了单词的意思，也记住了它的用法。其次，广泛阅读是扩大词汇量的一种非常有效的手段。在泛讀时不要求对内容完全掌握，能看懂、能接受信息、进行简单总结，能就所读内容进行问答就行。广泛阅读可以是老师向学生指定阅读材料，然后统一检查、提问。也可以是学生自己阅读，老师不可以撒手不管，放任自流，在读物选择方面老师应给予指导，做到有布置、有指导、有检查。可以让学生们通过比赛看书多少、难易程度、词汇量的大小来激发读书的乐趣。

2. 养成良好的阅读习惯

良好的阅读习惯是提高阅读能力的前提，不同的阅读方法会产生不同的结果。良好的阅读习惯应该是：

（1）不要出声读或指读，要默读。出声读和指读都会分散注意力，限制阅读速度。默读可以集中注意力，边读边想，可设问、可推测。

（2）不要逐词逐句地读，要以意群或句子为单位。逐词逐句地阅读过多地把注意力放在单词上，不仅影响阅读速度，而且不容易抓住文章的中心大意。

（3）不要重复阅读，这样影响理解力的集中，减慢阅读速度，因此会挫伤学生的阅读兴趣。要调用自己的全部知识和智慧，一口气跨越障碍看到底。

（4）不要一见生词就查字典，要养成根据上下文猜测生词词义的习惯，在不影响理解全文的地方，要舍得放过难点，只有这样，才能保持阅读兴趣。

（5）不要边读边译，这样影响速度，不能促进理解。应该直接用英语思维、记关键词、抓主旨。

二、 写作能力的提高

1. 要提高学生的写作水平，明确问题所在是首要的前提。学生英语写作能力比较薄弱，主要有以下几个方面：

（1）对英语写作思想上不够重视；

（2）语言基础知识的缺陷；

（3）缺乏比较有效的写作方法、技巧；

（4）深受母语的束缚，使两种语言混为一谈；

（5）消极的写作心理和习惯。

2. 对症下药，有的放矢

（1）对学生写作的意识加强引导和培养

教师在教学过程中，千方百计地让学生明确写作的重要性，避免学生成为只重“听、说、读”而忽视“写”的英文文盲，让学生意识到高考试卷的书面表达部分看似困难其实是一只纸老虎，是最容易拿分的题目。

（2）循序渐进，自然引导

英语写作能力的培养是重要的，但作为语言的学习和运用，这同样是一个循序渐进的过程。在教学过程中，我告诫学生克服急于求成心理。这是一个长期的、渐进的过程，教师应该用完全的信心和恒心来辅导学生，引导学生。给学生以足够的信心，让他们在自己的呵护下慢慢地成长起来。

（3）注重培养、教育途径的多样性。

①指导学生熟读教材

学生的主要学习时间是课堂学习时间。学生的主要知识来源于课本，课本是学生学习的根本。课本给学生提供基本的句型，语法知识，词汇等。中学英语课本内容均属精读内容，课本中的许多句型需要学生记熟。在学习每一课的时候，教师引导学生把其中的重点句型找出来，经过反复练习，熟记于心。

②提供书面表达万能句

万能句型能够让学生迅速看到自己的写作水平的提升，会学生带来极大的信心。学生会从中得到成功的体验，会对学生产生很大的鼓舞，激励学生进一步学习英语。平时对于写作的词汇句型积累是非常重要的，只有大量积累和训练，才能在运用时自如灵活，做到厚积薄发。

③规范卷面及时评点

学生写完文章会非常期待老师对于自己习作的评价。老师要及时对于习作进行批阅，做出标注。一些典型文章，可以在全班面前展示。无论优劣，被展示的作品主人都会有所收获。带领学生点评文章，主要是三个角度：卷面、要点和表达。这样渐渐地学生就会知道优秀的文章能得高分的文章是什么样子，自己也会朝着这个方向努力。

备考工作是项大工程，细节决定成败，关注每一个细节，是备考取胜的法宝.阅读与写作，知识的输入和输出，是高考考查的重中之重，只有抓好这两条主线，备考工作才能有的放矢，科学高效。

作者简介：杨小平，河北省唐山市，迁安市第三中学。