小学三年级语文自主预习方法简谈

摘 要：在小学三年级语文教学过程中，预习是培养学生自主学习能力和提升课堂教学效率的一条蹊径。当然，只有有效的预习才能发挥上述作用。那么，如何才能做到有效预习呢？显而易见，行之有效的自主预习方法不可或缺。本文将在借鉴相关理论研究成果的基础上，结合小学三年级语文教学实际，浅显论述小学三年级语文自主预习的一些方法。

关键词：小学；三年级语文；自主预习方法

凡事预则立，不预则废。毫无疑问，学习也是如此。如果学生能够在课前进行有效的自主预习，他们的学习效率自然会节节攀升。反之，如果学生在课前不能进行有效地自主预习，他们的学习效率必定会每况愈下。基于预习在提升学习者学习效率方面的重要作用，教师要采取一些切实可行的途径培养学生的自主预习能力。

对于小学三年级的学生来说，他们已经学会了查字典并积累了一定的识字量。这就为在小学三年级语文教学过程中培养学生的自主预习能力奠定了坚实的基础。下面笔者将在借鉴相关理论研究成果的基础上，结合小学三年级语文教学实际，浅显论述一些小学三年级语文自主预习的方法。

一、 自学字词，扫清生词障碍

识字是小学语文教学中的重头戏。因此，在每篇课文中总是会出现一些生字词。知悉这些生字词的音形义就成为了每一课时的基本教学目标。因为小学三年级的学生已经学会了部首查字法，所以当他们遇到一些不认识的字的时候，他们会通过自主查字典去学习这些生字词。鉴于此，在小学三年级语文教学过程中，教师要以布置课前预习作业的形式，指引学生通过查字典自主学习课文中的生字词。当学生自主学习了课文中的生字词之后，也就顺其自然地扫清了他们学习生字词的障碍。

比如说，在教学苏教版三年级语文上册《让我们荡起双桨》这一课的时候，笔者布置了课前预习作业，即让学生自学课文中的生字词。于是，学生在课前通过查字典的方式自学了“愉快、安排、环绕和四周”等生字词。此外，学生在自学生字词的时候，肯定也会遇到一些不理解的词语。面对这些不理解的词语，教师可以指引学生通过查词典的方式去解决。

事实上，当学生逐渐养成了自学生字词的习惯之后，他们在平时读书的过程中遇到不认识的字词也会通过查字典去解决。长此以往，学生的词汇量就会得到不断丰富。

二、 熟读课文，理解文章主旨

书读百遍，其义自见。读，永远是学习课文的主旋律。然而，在有限的课堂教学时间内，学生读课文的时间也是非常有限的。为了让学生更加透彻地理解文章的主旨大意以及思想内涵等，教师必须要鼓励学生熟读课文。其实，当学生在课前扫清了字词障碍之后，他们就可以通畅地朗读课文了。因此，在小学三年级语文教学过程中，为了让学生深层次地理解文章主旨大意，教师要督促学生在课前熟读课文。如果将课前熟读课文作为一项预习内容长期坚持下去，课堂教学的效率肯定也会得到大幅提升。

《做一片美的叶子》是苏教版小学语文三年级上册中的一篇课文。在学习这篇课文的时候，笔者让学生在课前熟读了课文内容。通过熟读课文，学生了解了这篇课文的主旨大意。这篇课文不仅展示了树叶之美，还显示了大树之美。此外，课文也揭示了大树与树叶之间密不可分的关系。因为学生在课前熟读了课文，理解了文章的主旨大意，所以在课堂中师生之间、生生之间就会有更多的时间彼此交流、进而升华知识。

教师将熟读课文作为预习的基本内容之一，不仅能够为提升课堂教学效率奠定基础，还能够切实培养学生的阅读能力。

三、 提出疑问，开凿学问源泉

学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进。疑問好比学问之源泉。学习者在解决林林总总的疑问的过程中，就会顺其自然地习得点点滴滴的学问。在学习语文的过程中也是如此。唯有让学生立足课文内容，提出各种疑问，学生才能在解决这些疑问的过程中获得更多的学问。因此，在小学三年级语文教学过程中，教师要让学生在课前熟读课文的基础上，就课文内容提出自己的疑问，即让学生学会质疑。学生学会了质疑就好比开凿了学问之源泉，他们的学问也就会水涨船高。

仍然以教学苏教版小学语文三年级上册《做一片美的叶子》这篇课文为例，某学生在课前熟读课文的基础上提出了这样的疑问：“树叶是怎样把阳光变成生命的乳汁奉献给大树的呢？”当这位学生在课堂上从教师那里获得答案的时候，他也就透彻地明白了光合作用对于植物健康生长的重要作用。

学生在课前预习过程中提出的各种疑问不仅是他们获取学问的源泉，还是他们提升思维能力的阶梯。

综上所述，在小学三年级语文教学过程中，教师要指引学生在课前通过查字典自主解决课文中的生字词，为学生熟读课文扫清生词障碍；教师要督促学生在课前通过熟读课文理解文章主旨大意，为提升课堂教学效率奠定基础；教师要鼓励学生在课前结合课文内容提出各种疑问，为学生获取更多学问开凿源泉。

总而言之，因为预习对于语文学习有着有目共睹的作用，所以教师要千方百计指导学生掌握预习方法，形成预习习惯，让预习成为培养学生自主学习能力和提升课堂教学效率的一条蹊径。

参考文献：

[1]张爱芳.探究新课标下小学三年级语文课前预习的有效策略[J].课程教育研究，2017（7）：37.

[2]马晓燕.小学三年级语文自主预习初探[J].小作家选刊，2016（17）：58.

作者简介：唐连芳，山东省菏泽市，山东省菏泽市曹县古营集镇时庄小学。