浅谈趣味性教学在小学语文学科中的运用

摘 要：兴趣是最好的教师，在小学语文教学中采用趣味教学方式，能够调动学生的参与热情，使学生在轻松愉悦的氛围下进行趣味学习，有助于拓展学生的语文思维，激发学生的学习潜能。小学语文对于学生的综合素质培养有着十分重要的作用，采用趣味教学方式，帮学生打下夯实的学习基础。但是当前小学语文教学仍然存在着众多的问题，本文浅要分析趣味性教学在小学语文学科中的应用情况，并提出了几点建议，希冀促进小学语文教学质量的进一步改善，提高小学生的语文学习兴趣。

关键词：趣味性教学；小学语文；学习氛围；自主学习

一、 引言

随着我国社会经济的逐步发展，教育改革也在不断地推进与深入，小学教育逐渐重视学生的综合素质培养，在教学方式上也逐渐多样化并富有创造性。通过丰富教学方式，使学生能够在轻松的学习氛围下进行学习，有助于培养学生的学习兴趣，采用趣味型教学方式，能够帮学生打下夯实的学习基础，使学生能够感受到语文知识是那样的兴趣盎然。但是现阶段小学语文教学中仍然存在着部分不合理因素，影响着小学生的学习兴趣，所以难以有效的推行素质教育。

二、 目前小学语文课程教学现状

（一） 过于重视学习成绩，忽视趣味性教学的应用

由于我国传统教育理念的束缚，大多数教师采用传统的教学方式开展教学，由于应试压力仍在，教师也偏重于学生的学习成绩，部分教师坚信通过死记硬背可以提高学生的成绩，但是却忽略了趣味性在教学中的作用。灌输式的教育方式不利于学生的健康成长，小学阶段学生身心发展尚不完善，有较强的好奇心和探索欲望，如果采用灌输式的教學，学生通过死记硬背来提高成绩，不利于自身综合素质的发展，也不切合新课程标准的意义。小学教学引入趣味性教育是极有必要的，教师可以通过幽默有趣的教学方式来调动学生的学习热情，有助于学生融入课堂中，发挥主观能动性。

（二） 教学方式落后、单一

在小学语文教学中，由于课堂时间有限，教师又要赶进度，所以部分教师在讲课过程中，主要采用灌输式的教学方式，一味地讲述却忽略学生知识的掌握情况。在教学课堂上缺乏互动，并未进行情感交流，最后形成了教师讲课，学生盲目记笔记的课堂模式。此种教育方式落后、单一，不利于学生的多样化发展，也限制了学生的思维拓展，学生难以对语文学习提起兴趣。

（三） 学生学习压力过大

小学阶段，学生天性好玩，他们的童年应当是快乐美好的，但是目前我国小学生面对的却是繁重的作业和各类的课外辅导班，并没有时间与精力享受童年。新课程标准要求培养学生表达情感，并热爱生活，但是由于复杂的作业，严重影响着小学生的正常休息时间，也对他们的健康成长产生一定的影响。

三、 趣味性教学在小学语文学科中的运用情况

在小学阶段，语文教学的作用极为重要，语文不仅是一门人文基础学科，也是其他学科的重要基础，所以开展小学语文教学，应当加强多元化的教学方式。根据我国目前小学语文教学中存在的各类问题，探讨运用趣味法教学，在语文教学中的应用是极有必要的，本文主要从以下几方面浅要分析趣味教学法的应用情况：

（一） 了解学生的发展规律，挖掘学生的学习兴趣

为了适应新课程标准要求下的小学语文教学，教师应当了解学生的成长发展规律，找到学生的兴趣点以及学习特点，采用趣味教学的方式，提高学生的学习兴趣，满足当前素质教育的要求。兴趣能够激发学生的学习动力，教师结合学生的成长规律以及个性特点，采用多元化的趣味教学方式，使学生掌握语文学科知识，能够让学生在轻松愉悦的氛围下进行踊跃学习。

（二） 创造丰富的学习环境，营造轻松的学习氛围

小学语文教学不应当局限于课堂上，也可以扩展到课堂外或者是自然中。开展小学语文教学教师应当加强学生的课内外知识培养，引领学生正确认识学习与生活间的重要联系，使学生能够热爱生活，积极学习，学生能够发挥主观能动性，在生活中运用语文的眼光观察生活。小学阶段学生有较强的模仿力与好奇心，将是根据他们的学习特点，为学生创造更加丰富的学习环境，营造轻松愉悦的学习氛围，在语文教学中展现趣味性教学的重要作用。

（三） 丰富教学内容，激发学生的学习兴趣

结合趣味性教学，教师注重培养学生的学习兴趣，通过丰富教学方式，使学生将自身的情感融入到语文课堂中，有助于激发主观能动性，构建趣味性教学的氛围，学生也能够体会到语文教育的重要含义。教师可以开展合作式教学，将全班同学分成若干个小组，小组成员进行积极交流沟通，对同一话题进行不同的意见分享，有助于形成优势互补，提高学生的参与热情。在小组合作探究式教学中，学生容易激发主观能动性，增强语言组织能力，也能够成为课堂上的主人，实现了新课程标准要求。

（四） 结合文章内容，进行拓展学习

结合文章内容进行拓展学习，针对所学的语文文章，教师可以利用多媒体等设备，简介文章的背景以及作者的情况，通过拓展后续事件，加深学生对文章的了解与记忆。在学习到小学古诗词时，教师可以讲解诗人的其他作品并引领学生分析诗人是在何种心情下写下这首古诗词的，表达了内心什么样的思想感情？通过拓展性学习，有助于提升学生的语文学习趣味性，也提高了自主学习能力。培养学生用批判性思维进行学习，例如《归园田居》“采菊东篱下，悠然见南山”陶渊明这种悠闲自得与世脱俗的思想感情是否有价值？有的同学会认为“这是逃避社会，逃避自己的一种表现”“这是实现自我价值的重要体现”通过不同的答案，引领学生进行多元化的学习，推行素质教育，实践教学氛围更加轻松，也能够促进学生进行自主探究。

四、 结束语

综上所述，我们能够看出，兴趣是最好的教师，开展小学语文教学，教师应当引领趣味性教学，使学生能够感受到语文知识是那样的丰富多彩，通过创新古板，单一的教学方式，提升学生的学习热情，增强课堂上的互动，探究缩近师生间的交流距离，有助于构建轻松的教学环境，使学生的学习更加趣味化发展，从而实现素质教育。

参考文献：

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作者简介：李慧春，河北省唐山市，窝洛沽镇吕绪庄中心小学。