刍议小学美术教学中的合作学习

白燕

摘 要：随着我国新课程改革的不断推进，人们越来越重视学生的全面发展，因此在小学教学中，教师要重视美术教学，要改变传统的教学观念和教学方法。在小学美术教学中，教师可以运用合作学习的方式进行教学，这样可以提高学生的合作意识和合作能力，可以提高他们的学习效率，可以提高教学的有效性。对小学美术教学中的合作学习进行了简单的探究。

关键词：小学；美术；合作学习

《义务教育美术课程标准》对小学美术教学提出了更高的要求，其要求教师不仅要教授学生专业的美术知识，还要培养他们的合作学习能力，因此教师要对教学进行反思，要运用合作学习的方法进行教学。在小学美术教学中运用合作学习的方法进行教学，可以提高学生的合作意识和合作能力，可以使他们了解和掌握更多的美术知识。

一、合理分组

传统的小学美术教学中，教师会让学生以小组为单位进行学习，但各个小组成员之间的差异性是比较低的，这就降低了小组合作学习的意义。由于生活环境和家庭教育的不同，学生之间存在一定的差异性，如有的学生绘画能力比较强，有的学生鉴赏能力比较强，有的学生原有知识水平比较高等，因此教师要对他们进行深入的了解，进而更好地进行分组。教师要根据学生的特点对他们进行分组，要保证小组成员之间具有一定的差异性，这样才可以使他们在小组合作学习中提高自己的能力。小学美术学科的小组合作学习以2～3人为最佳，这样可以使他们充分表达自己的观点和看法。例如：在讲解《田野的色彩》这一节时，教师让学生以小组为单位进行学习。教师可以让学生以小组为单位谈论一下田野的颜色，并将谈论的结果以图画的形式进行展示。对于田野的颜色，学生之间会有不同的看法。有的学生认为：“田野应该是绿色的。”有的学生认为：“田野可以是黄色的。”有的学生认为：“田野的颜色由田野上种植的植物的颜色决定。”教师可以让各个小组根据自己的理解进行绘画，等他们画完之后，教师可以让他们进行展示，并选出自己最喜欢的一幅图画。通过这样的形式，学生可以充分表达自己的看法和意见，可以感受到合作的意义。

二、合理规划课堂教学

在小学美术教学中运用合作学习的方法进行教学时，教师要对课堂教学进行合理的规划，进而保证教学的有效性。小组合作学习的方式是多种多样的，如调查探究、想法分享等。湘教版小学美术教材的内容是丰富多彩的，其涉及了各个方面的内容，其中有些内容是具有探究性的，因此在小学美术教学之前，教师要对教材的内容进行深入的研究和分析，要对小组合作学习的方式进行选择，进而保证教学的有效性。例如：在讲解《撕纸添画》这一节的内容时，教师可以让学生以小组合作的方式探究一下如何才能撕出漂亮的图案。撕纸是一种类似于剪纸但又和剪纸不同的艺术，其不需要图纸和工具，是一种凭感觉进行的艺术。对于小学生来说，撕纸是比较难的，因此通过小组合作的方式可以降低教学难度，可以提高学生的学习兴趣。

三、足够的时间

小学美术课堂教学的时间是有限的，因此部分教师会缩短小组合作的时间，这就降低了合作学习的意义。相比于小学的其他学科来说，美术学科没有考试的压力，因此教师可以对教学内容进行适当的删减，进而为学生的小组合作学习提供足够的时间。在小学美术教学中运用小组合作学习的方法进行教学时，教师要参与到小组的交流和讨论中，进而及时地了解和掌握他们的学习情况，并对他们进行及时的引导和帮助。等学生之间的交流结束后，教师可以让他们展示一下自己小组的交流成果。等学生的展示结束后，教师要对他们的展示进行总结和评论，这样可以提高他们的学习兴趣，可以提高教学的有效性。例如：在讲解《软绵绵的白云》这一节的内容时，教师可以让学生以小组为单位对教學内容进行充分的交流和表达。白云对于学生来说并不陌生，因此教师可以让他们对自己见过的白云的形状进行交流和讨论。教师可以参与到各个小组的交流和讨论中，并对他们进行引导和帮助，进而使他们更好地描述自己见到过的白云。有的学生说：“我见过各种形状的白云，如小狗、笑脸、马等。”有的学生说：“我感觉白云一直在行走，形状也在不断地变化。”有的学生说：“白云有时是没有任何形状的，有时像棉花糖一样。”通过小组合作的方式，学生可以对白云的形状有一个大致的了解，可以更好地进行绘画。

结合以上的论述我们可以知道，在小学美术教学中运用小组合作的方式进行教学，可以提高学生的学习兴趣，可以提高他们的学习效率，可以提高课堂教学的有效性。在小学美术教学中，教师要根据学生的特点对他们进行分组，要保证小组成员之间具有一定的差异性；教师要合理规划课堂教学时间，要选择合适的小组合作学习的方式；教师要给予学生足够的交流和沟通的时间，要让他们充分表达自己的看法和意见。

参考文献：

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