小学语文读写教学利与法浅谈

董军

摘 要：读写有利于阅读教学和作文教学的提升，是小学语文教学的一个重要方法，重在读写相互促进，相互提升，从而提高小学生语文综合水平。

关键词：小学语文；读写教学；有利性；有效方法

读写有利于阅读教学和作文教学的提升，是小学语文教学的一个重要方法，重在读写相互促进，相互提升，从而提高小学生语文综合水平。在此，笔者也想根据自己的教学经验，谈几点对读写结合教学法的认识。

一、小学语文教学读写结合的有利性

阅读的过程会让我们进入思考的状态，走进阅读内容。小学生虽然理解能力有限，但是他们在阅读的过程中也会根据自己的能力理解阅读内容，积累知识。所以说，在小学语文教学过程中把读写结合起来，有利于提高学生的思维能力、分析能力。因为学生在阅读课文时，他们头脑中会不自觉地对文章内容进行思考、加工，对课文的结构和思想进行分析，从而通过大量的阅读提高分析能力。当然，学生在有了大量的阅读后，语文基础知识就会更加丰厚，并在内容情感的感染下，自然就有想表达、想抒写的动力和欲望，进而通过写作提高自己的思维能力、创新能力，也加强了语言的运用能力，巩固了语文知识，提升了小学语文的教学效率。例如，在教学中，老师引导学生阅读了大量的关于四季的课文和文章，学生脑海中有意无意就储存了关于四季的描写、记叙方法，还有表达语句，如，“冬天，虽然没有春天迷人的鸟语花香，没有夏天壮观的闪电雷鸣，没有秋天诱人的丰硕果实，但它也有献给大自然的含蓄的美。”“春天的雨是柔和的，只见春雨在竹枝、竹叶上跳动着。那雨时而直线滑落，时而随风飘洒，留下如烟、如雾、如纱、如丝的倩影，飞溅的雨花仿佛是琴弦上跳动的音符，奏出优美的旋律”等等。这个时候无论是让学生写春、写夏，还是写秋、写冬，这些从阅读、写作训练中积累的知识、语言，就会条件反射似地弹出来，通过他们的笔尖落在纸上，成为优美的句子。可见，只要在小学语文教学中合理地把读与写结合起来，就能提高小学语文教学质量，实现语文教学的意义。

二、小学语文教学读写结合的有效方法

（一）读写互相促进

在语文教学中，大量的阅读是提高学生写作水平、理解能力，积累语文知识的有效途径。阅读不仅要做到篇章优秀、数量多、范围广，还要对好的文章反复地读，达到熟读成诵的效果，才能从阅读中吸取一些写作技巧以及作者对语言的运用，在写作时互相联系、对照，研究自己写作的不足，学学别人的谋篇布局，提高自己的写作能力。老师让学生阅读一些优秀的作品，一是要让学生学习如何理解阅读内容，学习作者观察事物、分析问题、表情达意的方法；二是通过大量的阅读让学生在写作时懂得如何选材，确定作文中心，巧妙遣词造句升华作文语言，为写作打下坚实的基础。当然，既然是读写互相促进，那么学生在阅读的过程中就要多写多练，以写导读，深化学生思想，提升写作能力。比如，课文《宋庆龄故居的樟树》的教学中，通过阅读我让学生学习观察植物，学习作者的立意、构思、谋篇布局、表现手法，然后让他们选择身边熟悉的植物去觀察、去写作，再把自己写的东西与阅读课文进行对照，看看自己的不足，以便在以后的写作中注意改进。这样以读促写，以写促读，长期坚持，既丰富了学生的语文基础知识，也提升了学生阅读与写作的能力，培养了学生观察、写作、分析、理解的能力。

（二）加强对课外阅读的指导，积累写作素材

在小学语文教学中，如果想真正以读促写，以写促读，发挥读写相结合、相互促进的教学有效性，显然只靠教材中的那些课文是远远不够的。因此，作为小学语文老师，为了拓展学生的视野，增长学生的见识，培养学生丰富的想象力和思维能力，老师就要指导学生进行大量的课外阅读，通过阅读为写作积累语言和素材，为更好地学习小学语文打下坚实的基础。所以，作为小学语文老师，在引导学生进行大量、丰富多彩的课外阅读时，不要太拘束学生，圈定范围，要让学生从散文、小说、童话、寓言、古诗词中广泛阅读，只要适合小学生阅读的内容，都可以引导学生进行阅读、分析，学习每一个作者独特的写作风格、用词手法等。当然，在阅读的过程中，要让学生勤于动笔练习，依原文进行选材，或者仿写、续写，积累经验，丰富自己的语言，以便在以后的写作中有下笔如神助的能力。比如，在给学生教学说明文时，就可以让学生搜集整理一些经典的、精彩的说明文，学习不同说明文的不同写法，吸取其中的写作方法、写作思想，甚至掌握其中的谋篇布局，以此来促进学生理解，提高写作能力，增强学生的语文综合素质。

总之，作为小学语文老师，在教学中要充分了解小学生的心理，抓住他们的学习习惯和需要，才能根据教学内容，根据课堂气氛灵活采用教学方法，不拘一格地进行施教。读写教法既然有它的优势，老师就要在教学中采用读写结合的有利方法来提高学生的读写能力，从而提高学生的语文成绩。

参考答案：

[1]秦瑞杰.小学语文教学读写结合初探[J].现代教育科学（小学校长），2008（3）.

[2]叶婧.小学语文教学中读与写的关系[J].科海故事博览（科教创新），2009（3）.