在小学作文教学中提高学生写作水平的思考

刘彩虹

摘 要：在小学语文教学中，提高学生的写作水平不是一朝一夕的事，是要经由量变到质变、循序渐进的过程，不能急于求成、拔苗助长，要尊重学生的个体差异，因材施教，找到更加合适的方法，解决小学作文教学中存在的问题。

关键词：小学语文；作文教学；写作水平

作为小学语文老师，如何在新课程教学理念的引导下，结合语文课程的教学大纲，提高小学生的写作水平呢？本人对此论述如下，仅供参考。

一、小学作文教学存在的问题

1.对学生的语言积累没有引起重视

语文是一门语言，作文又是语言的累积和运用，是学生语言能力的综合体现，没有足够的语言积累，影响学生的语文学习，也影响他们的写作能力。但是，由于应试教育的影响，大多数小学语文老师在课堂教学中过于重视成绩，灌输教学，让学生在题海中、在死记硬背中劳心劳力，却忽视了学生的语言积累。比如，阅读只重视学生对阅读短文理解了没有，没有引导学生通过阅读收集、整理、背记其中的好词、好段；再比如，平常的课文学习也有很多的好词、好句、好段，老师不提醒学生，更不引导学生进行背记或者整理，这就大大影响了学生的语言积累，进而影响了学生的写作水平。

2.作文选材雷同，立意水平不高

学生写作水平和他们自己的写作天赋、兴趣、语言积累有很大的关系，但也和老师的教学有着不可分割的关系。由于老师在小学作文教学中不注意创新，不发掘学生的个性，导致他们写作没有新意，选材基本一致。比如，学生写自己的父亲，大致都会先从外貌、吸烟、加班加点、出差等写起，缺少新鲜感，让人一读就知道天下父亲一样辛苦，根本激不起读者的阅读兴趣。

3.不注意学生对语言的提炼，缺少应有的文采

作文虽然由语言堆砌而成，但是语言的运用也要讲究方式方法，要注意修辞、用词，让语言读起来更加优美、流畅。然而，大多数小学语文老师在教学中往往缺少对学生作文中运用语言的引导，在批改作文时学生只要不写错字就行，至于语言优不优美，他们觉得那是作家的事，跟孩子没关系。这就让学生的语言、文采得不到及时的培养，导致他们的作文看似完整，可感觉总是缺少一些东西。

二、小学作文教学的改进方法

1.激发学生写作文的兴趣

兴趣对学生写作文的促进作用不可低估，有了兴趣学生的作文才会新颖，有灵性，有内容。爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。”作为小学语文老师，我们要了解学生的个性，结合作文教学大纲，采用灵活的教学方法，激发学生写作文的兴趣。如结合情感指导学生习作。小学生的内心很单纯，也很丰富，要让他们写出情感丰富、感人至深的作文，就可结合一些方法，诱发他们内心的情感，让学生有话可说。在学习《卖火柴的小女孩》时，我就通过精彩、有趣的课件展示了小女孩为卖火柴挣钱而冻死在大年夜的图片，然后让学生结合课文内容，再根据图片的呈现，对比我们现在的幸福生活，就会引起学生的无限感慨，他们在写读后感时，就会用真实的语言表现出深厚的情感。

2.选材独到，立意新颖

小学生由于语文基础知识有一定的限制，再加上没有较大的阅读量，他们的作文难免千篇一律，从选材到立意都是一个模子，没有新意。针对这种情况，老师要在学生选材、立意的时候进行引导。我们还是用写父亲来举例，让学生不要在父亲的外貌、吸烟、加班加点、出差中转圈，要走出这个圈子、模式，从另一个角度进入父亲的内心，比如，我们可以写父亲手中的烟，但是要写明白父亲为啥抽烟，是因为生活的压力，还是工作压力。我们要写父亲的外貌，就要抓住一点，如，父亲的驼背，结合生活的压力，才能彰显“驼背”的内涵，写出感人作文。只要老师在教学中，教会学生从不同的角度选材、切入，一定能让他们写出好文章，也能在无形中提高他们的写作能力和水平。

3.引導学生阅读，丰富学生的语言

“书籍是人类进步阶梯”“书犹药也，可以治愚”，读书的好处随处可见。所以，对于小学生来说，要想写好作文必须要培养学生的阅读习惯，让学生学会阅读。比如，在阅读中摘抄好的词句、背诵好的篇章，再比如，在阅读中把内心的感受写下来，或者可以根据作者的思路续写、仿写等，这一切都能丰富学生的语言基础，提高学生的写作水平。的确，阅读从一定意义来说，可以开阔学生的眼界，拓展学生的视野，丰富学生的思想，提高学生的欣赏水平、写作水平等等。因此，作为小学语文老师，要在平时的教学中培养学生的阅读习惯，为学生的写作做好准备，打好基础，才能真正提升学生的写作兴趣，提升他们的写作水平，实现小学语文作文教学的目的。

总之，小学语文的作文教学对大多数老师来说是一件不太容易的事情，老师要本着发展学生的思维，真正提高学生写作水平和语文综合素质这一目标，在教学实践中不断摸索、研究，总结经验，才能有效帮助学生提升写作水平，完成教学任务。

参考文献：

刘玲玲.小学语文写作教学策略研究[D].渤海大学，2013.