浅谈小学奥数辅导策略

摘 要：当今世界，科技引领。所有先进的科技发明创造都离不开数学知识。“中国梦”的实现更离不开数学知识。数学是思维的体操，奥数是数学知识的升华，奥数学习是培养数学天才的有效途径。奥数学习重在日积月累，思维开发。奥数的辅导更是讲究经验和策略。

关键词：小学；奥数辅导；策略

“华杯赛”是以教育广大青少年从小学习和弘扬华罗庚教授的爱国主义思想、刻苦学习的品质、热爱科学的精神；激发广大中小学生学习数学的兴趣、开发智力、普及数学科学为宗旨的活动。惠州市人民政府是华杯赛的主办单位之一。这表示政府，教育部门对华杯赛的重视。我作为华杯赛的辅导老师，已经有10年的辅导经历。先后共有3名学生获得全国华杯赛一等奖；发挥最好的一名六年级学生杜沅烨在2016年决赛中名列仲恺区小学高年级第一名，惠州市第四名。全国二等奖2人，全国三等奖4人。全国希望杯共获奖6人，教育部门组织的数学竞赛共获奖18人。下面，我就这些年对小学奥数辅导的方法谈一谈策略，希望能对读者有所帮助。

一、 确定哪些学生适合学习基础性普及性奥数知识，哪些学生适合学习华杯赛等全国比赛题型：奥数知识普及是有必要的，当然是在学生自愿感兴趣的情况下去学习。小学奥数的知识点题型，我们有必要去了解和学习，最好能从三年级开始，直到六年级不间断学习和积累。学习过小学奥数的学生，在今后的中学数学学习中肯定是轻松的，如履平地。小学奥数常见的课题有：巧算简算，和差，和倍，差倍，盈亏，植树，数字谜，还原，归一，年龄，抽屉原理，牛吃草，行程，工程……学习奥数，我觉得应该是数学成绩保证平时稳定在80分以上的学生。如果连基础知识都不熟练，谈何学习难度更大的奥数。

全国华杯赛的题目难度更大，只适合数学思维较好，愿意参加比赛，有信心获奖的学生。全国华杯赛常见的题型有：计算问题，图形问题，排列组合问题，规律问题。计算问题又分为直接计算，速算、巧算和估算，质数和分解质因数。按照目前我市华杯赛进入决赛的名额来看，一个班级能有2名学生参加决赛。

二、 要让你的奥数学生明白为什么学奥数，要达到什么样的目标，也就是要有一个学习的方向：学习奥数应建立在学生对学数学和奥数的热爱和感兴趣的基础之上。奥数教学应以激发学生的数学兴趣、培养学生的数学能力、发展学生的數学思维为目标。因此，我们应当让学生明白奥数知识在：数学思维培养，小升初考试，初中数学奠定基础，参加各种数学竞赛和全国华杯赛等方面发挥的重要作用。这样，学生带着目标和方向去学习，才不会迷路和盲目。

三、 全国华杯赛参赛选手应当既巩固学习奥数教材的常见题型和知识点，又着重学习全国华杯赛参赛题型和知识点：普通奥数生需要学习的教材，比方说：《小学奥数举一反三》、《小学奥数尖子训练营》、《小学趣味奥数》。其实，目前市面上没有一本真正适合惠州小学生的奥数教材。如果把奥数教材的每一道题目都要学生去学，那我们的学生吃不消，学不完，学不会，没时间，最终抹杀了孩子学习奥数的兴趣。我认为，奥数教材的难易程度最好能以本校学生的数学奥数水平而定。奥数教材的出题方向应该有侧重点，比方说：侧重为中学数学打基础，或侧重开发学生数学思维，或侧重数学考级过关和奥数考级过关，或侧重全国华杯赛题型……

综上所述，我们奥数辅导教师要有计划，有目标，有选择地辅导我们的奥数兴趣班学生，或者是全国华杯赛参赛选手。

四、 因材施教，杜绝填鸭式的教学模式：奥数教学的目标是激发学生的数学兴趣、培养学生的数学能力、发展学生的数学思维。因此，在教学过程中教师要通过合理地引导，使学生进行自主探究和思考，从而培养学生的分析解决问题的能力。要坚决杜绝应试式、填鸭式的教学模式。避免“题海”战术，避免通过记忆题型或固定搭配，来求得问题的解决。避免不顾学生实际，盲目地用同一种方法进行所有学生的教学。应结合学生的年龄特点和接受能力，采用不同的教学内容和方式，进行因材施教。

比方说在教学和差问题时，如果面对三四年级学生，则采用：求大数=（和+差）÷2，求小数=（和-差）÷2的方法，必须让学生学会画线段图，看懂线段图，会用线段图解决问题。如果面对五六年级学生，可以多给学生介绍方程解法。

五、 教师每个学期应当精心设计奥数测试题，比赛题，应当设计奥数考级，让奥数学生通过测试、比赛知道自己的奥数水平，证明自己的实力，找到成功感，从而进一步提升自己学习奥数的动力和热情。孔子早就说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”法国教育家卢梭也曾说过：“若把理性与不快之事永远联系在一起，你便使理性对于儿童变成无味之物；也便使儿童蒙昧无知的心灵中植育不复信任理性的根苗了。”因此，要使学生热爱学习奥数，就必须使学生在平时的学习中获得快乐，形成积极的情感体验。

六、 奥数辅导形式有教师上课、指导和学生自学，小组合作，打造奥数团队合作教学是20世纪六七十年代主要在美国掀起的一种新型教育模式及教学方式。20世纪80年代末、90年代初，我国也出现了合作教学的研究和实验，《国务院关于基础教育改革与发展的决定》指出：“鼓励合作教学，促进学生之间的相互交流、共同发展，促进师生教学相长。”奥数教学作为第二课堂，我们老师也没多少时间去投入，学生也没太多时间去练习。我们老师只有利用第二课堂和自习课的时间对参赛学生做辅导。所以，我们辅导老师要善于抓好学生的小组合作学习，打造奥数团队，要善于选题，善于激发学生的学习斗志。

综上所述，奥数辅导需要老师对奥数知识、题型和比赛经验的积累，需要学生积极好学，思维敏捷，善于钻研的学习品质和滴水穿石、愚公移山的恒心。

参考文献：

[1]王丽.有效教学的理念与策略（小学篇）[M].桂林：漓江出版社，2016.

[2]徐伟宣，王世坤，王鸣.华罗庚金杯少年数学邀请赛：1-18届试题和解答汇编（小学册）[M].北京：科学普及出版社，2015.

[3]徐惟诚.华罗庚金杯少年数学邀请赛[M].北京：中国大百科全书出版社，2005.

作者简介：

蒲宝成，广东省惠州市，仲恺高新区英华学校。