初中英语高效课堂教学模式研究

摘 要：“高效课堂”是针对课堂教学的无效性、低效性而言的。个人认为“高效”课堂就应该有意识地引导学生提高试卷中听力新题型——填空题的应对能力，要求考生在听的同时一定要适当地做笔记，迅速地记录关键字眼，并确认无误地填入。

关键词：高效课堂；提高；听力表格填空；能力

“高效课堂”是针对课堂教学的无效性、低效性而言的。课堂教学高效性是指在常态的课堂教学中，通过教师的引领和学生积极主动的学习思维过程，在单位时间内（一般是一节课）高效率、高质量地完成教学任务、促进学生获得高效发展。个人认为“高效”课堂就应该有意识地引导学生提高试卷中听力新题型的应对能力。在寻找英语听力新题型——填空题的应对策略时，首先从质量分析开始寻求原因并从中得到做好听力填空题的方法。

2017年中考英语听力填空是一个表格信息填充的题目。表格标题为ways to protect your body，为人们介绍了三种保护身体器官的有效方法，唤起人们更加有效地提高保护身体的意识，增进健康水平。一要如何保护好牙齿，日刷牙两次，避免吃太多的糖果和软饮料；二要如何保护好耳朵，勿听狂躁、声音过大的音乐；三要如何保护好眼睛，使用电脑每20分钟休息一次，读书要在光线充足的地方。本听力独白的语料信息选材积极而又正面，针对当今青少年学生上网缺乏注意用眼卫生，听过多狂躁音乐，导致听力下降，喝软饮料导致牙齿问题，提醒自我保护教育可谓及时到位。本题分值：7.5分，全省平均分只有4.23分，标准差：3.09，难度值：0.56。可见，这一题对大部分考生来说是较难的。

从卷面分析，导致错误有多种多样，但较为典型的失分原因是：

A. 词汇意义记忆模糊不清，词汇形式转换混乱，词汇运用一窍不通；语句意义整体理解把握不明，模棱两可，导致句子信息目标词汇填空准确性欠到位，五个空格全部填错、放空白或不按词数要求多词汇、乱填词，造成不必要失分。

B. 单句听力信息理解思路把握清晰，能运用正确的词汇填空，但缺乏结合具体语境、固定的句型结构、定位的命题主要信息关键点或目标设题句子的关键提示词进行准确的词汇语法意义分析变形，相当部分学生未能准确整体分析句子的语法关键信息点；17题命题主要信息关键点too much（正确答案：candy，学生理解字面意义，缺乏语法结构正确分析，导致错误答题五花八门，失分率高）；18题未能正确预判填词的关键部分对music修饰成分，形容词（loud）+名词（music），不少学生缺乏分析句子结构，预判句子欠缺信息成分的能力；可见，教师在听力指导的教学中对学生听力关键信息的提取、加工、整合、转化、再造听力技巧能力的培养是相当欠缺的，学生对目标测查语料语句整体观分析理解缺失，分析不够细致严谨。

C. 听力信息把握欠准，听力辨音能力较差。19题错答案twelve/12/tenty

D. 词性变形含义理解含糊不堪，词汇书写拼写错误糊涂潦草，书写习惯的规范养成训练有待大力加强，部分字母辨认困难或不按题目填词数量要求。

当然，错误类型较为集中在以下几种：

1.词性變形含义理解含糊不清：18题：aloud/loudly/loudlier；20题：ready/red/reading；

2.不按题目词数要求：18题：too loud；19题：twenty（20）；16题：two times。

3.词汇书写拼写错误：16题：twile/twile/Twice/tiwce/twiec；17题Cady/Candy/Candies/Landy；18题：Loud/louder/laund/lond；19题：twety/tenty；20题：red/vead/veed/reed。

4.部分字母辨认困难：有些字母书写模糊不清，辨认相当困难：a或o：a或u，h或n，v或r，f或p的草书书写体极其潦草。

5.其他答案的衍生版：16题：two times；19题：twelve/12；20题：reading。

经过这一质量详细分析后让我们来谈谈应试指导：

1.本大题考查学生根据听力记录信息的能力。听前，考生应根据表格所给的信息做出合理的预判，及时正确地捕捉信息。

2.该题目还考查考生理解信息、筛选信息和记录信息的综合能力，考查要求的信息点比较多，故要求考生在听的同时一定要适当地做笔记，迅速地记录关键字眼，并确认无误地填入。

3.特别要提醒考生：题目要求每空一词；专有名词首字母应大写；星期和月份不可以使用缩写。

在探索有效课堂模式时，就英语听力填空题，在平时课堂中我更侧重对此题的探索：

1.要注重语言知识的传授。要认真教好音标，严格把好音标关。学好音标是学好英语的前提。音标基础的好坏决定了语音、语调的好坏。学生发音标准与否，就会造成近音词之间的混淆。学生辨音能力不强就不能正确辨别语流中的语音变化。语音基础的优劣直接影响听力水平的高低。因此起始阶段训练学生听音素和单词时，要注意听辨发音相似、易混淆的音素、字母、单词、数词等。

2.注意朗读技巧的训练和培养。教师在课堂上应有意传授语句重音、节奏、音变、连续及语调等知识，提高学生的朗读技巧。朗读技巧的培养和训练对学生听力的培养起到了至关重要的作用；要正确引导学生记忆单词，任何一门语音的学习都离不开词汇的学习和积累。词汇要边学边记，最有效的策略是根据读音规则进行记忆。

3.指导培养学生掌握听力理解的技艺。在听力教学中，教师要注意对学生进行听力技艺的训练，这是提高学生听力理解水平的有效措施。所谓听力技艺，包括语音技艺和理解技艺。语音技艺包括如同化、强弱读、连读、省音、失去爆破等、句子重音。而理解技艺是指对所听内容的检索、预测、取舍等技艺。

4.重视日常教学中的听力训练。提高学生的听力能力，不是几节听力课就能做到的。在日常教学中，教师要营造有利于英语听力训练的氛围，如英语组织教学，必要的手势、表情、简笔画等，这样学生的注意力会更加集中，注意听懂老师的话；充分利用与教材配套的材料，如录音带、同步听力练习册及目标测试中的听力练习等，坚持与教学同步进行训练。

作者简介：陈海柱，福建省南安市，南安市实验中学。