基于思维导图模式的小学英语单元整体教学

李春子

摘要：现代小学英语教学的要求越来越高，越来越注重培养与发展学生的实际能力。为了满足这一要求，多种新型教学模式不断被运用到小学英语教学实践中。本文基于思维导图模式，针对单元整体教学基本思想及小学英语单元整体教学的运用策略展开了探讨，希望能够对小学英语教学带来启发。

关键词：思维导图 小学英语 单元整体教学

一、单元整体教学基本思想

单元整体教学，是以整体教学理论为基础，以突出和实现单元课特点为目的，根据教材编排体系，对每个单元教学内容进行统筹安排的一种教学模式。小学英语单元整体教学就是根据小学英语教材编排，依托于整体教学理论对每个单元内容进行统筹、合理安排的一种不同于传统教学的新型教学模式。采用这种模式开展小学英语单元教学，有利于促进多种教学方法的相互融合，提高课堂教学有效性，促进学生综合语言运用能力的发展。

随着思维导图模式在教学活动中运用的不断扩大，其价值与效用逐渐被人们所认识。思维导图模式注重挖掘学生的各项智力因素，如果教师采用这种模式开展教学活动，能够很好地锻炼学生的思维，充分挖掘大脑的潜力。而在小学英语教学过程中，将思维导图模式和单元整体教学形式有效结合，无疑能够大大提升课堂教学效率，促进学生英语综合能力的发展。

二、思维导图模式在小学英语单元整体教学中的运用

1.运用思维导图模式学习单元词汇

词汇是英语语言学习的基础与重要组成部分，学习并掌握大量词汇对提高学生英语成绩和英语语言实际运用能力具有重要的作用。在单元整体教学模式下，运用思维导图模式开展单元词汇教学，教师可以一个示例引导学生运用思维导图构建词汇网络。久而久之，学生就会养成构建思维导图的好习惯，不仅学习英语词汇变得容易，还便于联想和记忆，这是思维导图在小学英语单元整体教学中运用的一个重要方面。

2.运用思维导图模式学习单元语法

一直以来，语法都是英语教学的重点与难点。对于变化多样、结构不同的英语语法，小学生很难理解、记忆和运用，给英语学习造成了极大阻碍。而思维导图模式在小学英语单元整体教学模式中的运用，很好地改变了这一状况。在开展英语语法教学时，教师借助多媒体设备，将事先制作好的单元语法结构图展示在学生眼前，让学生能够清晰地看到本单元的语法结构，使学生更加系统、科学、容易地学习英语语法，形成对单元语法的整体性概念，从而较好地帮助学生科学高效地学习、系统全面地复习。

3.运用思维导图模式构建知识网络

在小学英语单元整体教学中，为了充分发挥思维导图模式的效用，教师应当将思维导图模式延伸、渗透至教学各方面，包括词汇教学、语法教学、阅读教学、写作教学、听力教学等。词汇、语法、阅读教学等之间存在紧密的联系，教师运用思维导图模式，引导学生以树状图等形式描述出单元内的这种联系，构建一个知识网络体系，也可以让学生根据自身喜好，随意构建各种形态的知识网络架构，引导学生充分挖掘大腦潜能。这种教学模式，可以帮助学生从整体上更好地掌握单元知识，并且在实际运用中便于学生联想和复习，对提高学生英语水平具有重要的作用。

三、结语

思维导图模式是一种科学、高效的教学模式，应当在小学英语单元整体教学中予以推广和实践。尤其是在新课程背景下，思维导图模式的运用将推动我国教育改革、课程改革不断深入，对我国教育事业的发展具有重要的实践意义。

参考文献：

[1]阮莉.思维导图在小学英语词汇教学中的实践运用研究[J].科学大众（科学教育），2017，（9）.

[2]冯晓虹.运用思维导图进行小学英语语篇新授课的研究[J].课程教育研究，2017，（16）.

（作者单位：江苏省睢宁县中小学教学研究室）