微课在大学英语教学中的运用探微

吴锦文

摘要：经济全球化的发展不仅增强了国家和地区间的经济联系，还促进了地区文化的发展，中国在国际社会的地位不断提高，国际联系日益密切。英语作为重要的国际交际语言，作用越来越大。在大学英语课程教学中，教师需要重点培养学生的英语综合运用能力。本文主要对信息化时代下微课运用于大学英语教学中的方法和作用等方面进行了研究与分析。

关键词：微课 大学英语教学

英语课程教学对培养学生英语语言运用能力具有重要的作用，在大学英语课程教学中，教师需要采用先进的教学手法，提升学生的口语能力和阅读能力，提高英语教学的实效性。在新时期下，信息技术的发展给英语教学带来了诸多便利。如通过微课教学，能够转变传统的书本教学模式，使学生在观看英语短视频中，集中学习某个知识难点。关于信息化时代微课在大学英语教学中应用的方法及作用等，笔者从以下几个方面展开了综合探讨：

一、制作微课件

大学英语教师应根据不同的课程教学内容，利用信息技术为学生制作相应的微课件。在制作微课件的过程中，教师应将微视频的时长控制在3～8分钟。对于微课内容中涉及的英语词汇、语法等内容，教师可以图片的形式进行生动化的演示；对于微课内容中涉及的语言情境和背景分析部分，教师可以采用视频、动画等形式，生动地展示相关内容，让英语教学内容更加形象、灵活地展现在学生眼前，促使学生更好地掌握和理解英语知识，为学生今后更高层次的英语学习奠定坚实的基础。

二、制造学习单

在大学英语教学中运用微课，是改革、创新传统英语教学形式的表现。在这一过程中，教师应合理设置微课内容，尤其在设计英语重点知识点时，教师一定要结合学生的知识水平和接受程度。另外，在微课教学中，教师可以为学生设计学习单，即根据教学安排、课程活动、课程设计、教学评价及练习反馈等合理地设置教学内容，使学生能够对照学习单内容，有计划地进行学习。另外，教师还要明确学生的英语学习和语言练习方向，以便丰富学生的学习内容，使学生在轻松、愉悦、科学的教学氛围中学习英语知识，提高学习效率。

三、运用素材

在信息时代背景下，微课教学已经成为大学教育的必然趋势。在微课教学中，教师应根据不同的教学内容，在网络上搜集案例资料，并通过信息整合，为学生制作微课视频或微课件等，使学生能够在学习平台上及时下载学习，从而培养学生的自主化学习能力。在实施微课教学时，为了保证微课教学的集中性，教师需要广泛搜集图片、文字或视频、图像资料，选择有代表性的案例分析，结合英语语言特点，从选题、材料分析、难点讲解和英语练习等方面为学生集中讲解，使大学生的英语课程学习更加具有实践性和运用性等特点。

四、结语

英语教学是为了使学生能够掌握更多的外语语言知识，使其在语言素养和英语运用能力的不断提高中，为以后的學习和职业发展奠定基础。在大学英语教学中运用微课，能够使课程教学更加灵活和生动，使学生能够在集中化的课程学习中，集中把握知识的重点和难点。如下载英语微课件，学生可以展开自主探究或合作性学习，对大学生的英语课程自主学习、深入学习和探究式学习等均具有重要的作用。

在信息时代下，随着计算机技术和科学技术的不断运用与发展，微课在大学英语教学中的运用效用和价值将不断提升。

参考文献：

[1]李楠，关晶晶，程前光.信息化时代微课在大学英语教学变革中的应用研讨[J].科技创新导报，2017，（14）.

[2]欧阳志群.基于信息化时代微课在大学英语教学变革中的应用[J].普洱学院学报，2015，（31）.

[3]谢雪梅.微课在大学英语教学中的应用研究——以榆林学院为例[J].海外英语，2015，（19）.

（作者单位：中国地质大学）