独立学院艺术设计类实验教学改革

张心侃

摘要：本文研究了独立学院艺术设计类实验教育，首先，阐述了独立学院艺术设计类实验教育的现状，分析了其重要性和不足之处；其次，论述了独立学院艺术设计类实验教学改革的方向和可行措施，从重塑学习空间、建立微课堂、建立开放式教学模式等方面进行详细分析，为我国独立学院艺术设计类实验教育加快自身改革，培养兼具创新意识和实践能力的全能学生提供参考。通过探索可行的艺术设计类实验教育改革手段，有助于全面提升独立学院艺术设计类实验教学的效率和质量。

关键词：独立学院 艺术设计 实验教育 教学改革

独立学院是由普通本科高校和社会力量合作办学的二级院校，其具有弥补办学经费不足、丰富教育资源、扩大教学范围等优势，是我国高等教育体系的重要组成部分。2008年，教育部颁布《独立学院设置与管理办法》，对独立学院改革办法进行规定，由此为独立学院转型升级提供了政策指引。在此基础上，独立学院下辖各专业的改革要求也日益强烈。

随着市场经济发展和民众消费需求的升级，文化消费成为新的消费热点，艺术设计人才需求增加，所以高校艺术设计类专业调整教学模式，创新教学方法，培养满足市场需求的艺术设计人才成为发展趋势。研究独立院校艺术设计类实验教学的现状，为其改革教学模式，构建全新的教学机制提供对策，不仅能培养符合社会需求的艺术设计创新人才，还能探究独特的艺术设计教学道路，形成鲜明的教学特色，建立优势学科，进而发挥独立学院在培养应用型艺术设计人才的作用。

一、独立学院艺术设计类教育现状

李繁在研究中指出：“独立学院与母体学校的同质化问题一直没有得到解决，在办学背景和教育力量存在较大差距的前提下，沿用母体学校的教学大纲、教学手段、教学方法，导致培养的学生与人才的需求不符。”这表明了目前我国独立学院艺术设计类专业教学存在的最大问题就是目标和任务界定不明，仍沿用“精英教育”的理念和方法来培养“大众教育”扩大后招收的学生，导致教育质量跟不上，学生个体优势无法凸显，难以同公立大学毕业的学生进行竞争。同时，独立学院难以形成教学特色，培养方案也与社会需求脱节。不仅如此，独立学院的艺术设计类课程长期遵循传统的教学理念和教学手段，重理论教学，轻动手实践，缺乏创新精神，导致学生缺少感受当代艺术魅力的渠道，无法激发个体灵感，从而无法成长为一名具有丰富的艺术创造力和娴熟技能的人才。

二、独立学院艺术设计类实验教学改革的重要性

通过实验教学改革，能帮助独立学院艺术设计类专业确定教学目标和教学任务，形成不同于母体学校的学科特色，以培养应用型人才作为核心发展思路。

独立学院的教育对象专业基础较差，学习自主性和能动性不强，需要合理的教学方法予以引导。在艺术设计课程中融入实验教学的理念，能让学生感受到自己的主体地位，在学习理论知识之余亲自动手设计、制作艺术作品，从而调动其心、手、脑，形成合力，真正激发他们艺术设计的兴趣。

艺术设计是一门与时俱进、不断推陈出新的学科，独立学院应根据专业发展的形势不断调整教学方案，融入最新的信息和技术，确保学生的知识体系不断更新。独立学院进行实验教学改革，能够形成清晰的教育目标、培养计划、分期任务和长期发展战略，从而构建完整的艺术设计类专业课程体系，推动其利用优势资源形成教学特色，为社会培养具有扎实基础和实验创新能力的艺术设计人才。

三、独立学院艺术设计类实验教学改革对策

1.重塑学习空间

《新课程标准》指出，艺术设计不能仅以理论研究为主，必须将理论与实践相互统一，这样才能全面促进现代艺术设计的发展。重塑学习空间是在艺术设计课程教学中实现理论与实践统一的有效方法。独立学院应在艺术设计类专业建立实验实践基地，按照教学大纲构建层次化的实践操作计划，使其占据总课程时间的30%以上，确保每位学生都有动手设计、制作的机会。实验实践基地的设立，让学生脱离了单一的课堂环境，在相对真实的环境中，将自己学习的理论知识转化为实践经验，从而拓展了学生的学习空间。笔者建议独立学院艺术设计专业在设计实验实践内容时，要遵循分门别类、循序渐进的原则，给不同专业方向的学生提供不同的实验实践方案，同时做到难度和目标逐步递进。如在艺术设计通识教育模块设计基础性艺术设计实验，在专业模块设计综合性艺术设计实验，以确保不同基础、不同专业方向的学生都能获得与自身能力相匹配的实践锻炼。

在现有的办学模式下，大多数独立学院的师资力量来源于母体学校，虽然教学队伍强大，但教师以科研型为主，无法胜任独立学院应用型、综合型的教学任务。笔者建议，在师资队伍建设上，独立学院可实行空间重塑，一方面，保留部分母校的师资队伍；另一方面，采取外聘制，寻找富有教学经验的教师，更新教师队伍，不断为其注入新的改革动力，提高教师队伍的实践教学能力。此项改革能够吸引一批在艺术领域有所造诣的艺术家、手工制作人、设计师加入独立学院艺术设计教师队伍，推动艺术设计专业增设相关实践和实训课程，为独立学院艺术设计专业的学生提供更多的体验和动手操作机会。

2.建立微课堂

微课堂以课程小组为单位构建互动良好的学习社区，能够加强同专业学生的沟通和交流，在专业内部形成良好的学习氛围。针对独立学院艺术设计类专业学生自制力较差、性格特征鮮明、能够快速接受新事物的特点，教师可以班级为单位建立微课堂，缩减课堂教学内容，仅围绕1至2个知识点，通过视频、动画、座谈、亲手操作等形式进行授课。微课堂可以拓展教学深度，帮助学生全方位掌握知识点，提高学生的创新能力。笔者建议，独立学院可以逐渐转变传统大班化的授课方式，普及微课堂，同时精减教学内容，将整个学期的教学内容浓缩成体系明确的核心知识点，并以串联知识点的方式帮助学生构建知识体系。

此外，在设立微课堂前，独立学院应制定完整的规章制度和管理条例，强调学生的主体地位，鼓励学生在微课堂中提出自己的观点和想法，定期召开学术论坛和案例示范，以便形成完整的、科学的、精致的信息化教学设计。同时，独立学院可建立教学、作业提交、测试、评估、反馈一体化的授课机制，鼓励教师使用真实案例和多媒体软件，对每类知识点设定风格各异的主题，以增强艺术设计实践的氛围。

3.建立开放式教学模式

开放式教学不仅是一种模式，还是一种理念，其致力于激发学生学習的能动性和自主性，从而形成一种学生支持、教师满意的良性教学循环。在独立学院艺术设计类专业的实验教学改革中，教师应借鉴这一教学理念，增设社会实践、社会调查、实验实践等环节，鼓励学生参加与专业相关的体验和实习活动。不仅如此，独立院校应牵头促进产、学、研结合，积极引进当地文化创意产业、企业进入学校，与艺术设计类专业建立合作关系，鼓励学生和教师参与企业项目。

所谓“开放”，是指教学环境更宽阔、教学形式更丰富、教学过程更人性、合作对象更多样。独立学院艺术设计专业应明确自身在教育上的优势和劣势，以培养应用型艺术设计人才作为核心目标，并建立与此相对应的开放式教学模式，鼓励学生自我管理，用启发、诱导的方式激发学生对艺术设计的兴趣。同时，独立学院应为学生提供丰富的体验和实践机会，让学生有充足的途径丰富阅历、展现自我。开放式教学模式不仅能够提高独立学院培养计划与社会人才需求的契合度，还能够在高校艺术设计教育领域建立优势，增强学生的竞争力和创新力。

四、结论

艺术设计类专业是一门强调实践经验、重视创新能力的学科。现阶段，我国独立学院艺术设计教育由于教学理念落后，尚未形成完整的教学体系，导致其培养的学生无法满足社会需求，在人才竞争中处于劣势。因此，独立学院应启动实验教学改革，从教学理念、教学手段、评价机制出发，进行全面改革，增加课程中的体验、实验、实践和实习的比例，使学生拥有众多机会在亲自操作中感受艺术的美感和魅力，从而增强艺术感受力和表现力，真正做到学以致用。此外，独立学院还应以市场对艺术设计人才的需求为导向，重新构建教学机制，尊重学生主体地位，强调开放、包容、合作、创新，以期培养出能力与潜力兼具的优秀艺术设计人才。

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（作者单位：福建师范大学闽南科技学院）