初中数学教学中的美育

摘 要：数学是初中阶段非常关键的一门学科，在中考中分数比例非常高，同时也是学习难度比较大的一门学科，对初中生进行思维能力方面的锻炼，在实际学习中，由于学习内容正在增加难度，很多初中生开始感觉到学习数学是吃力的，而且过程非常枯燥。之所以造成这种局面，就是因为初中生未能认识到数学的本质，教师需要在课堂上对初中生进行引导，强化初中生对数学的审美认知，这样初中生就能感觉到数学学习的魅力，本文对如何在初中数学课上发挥出美育的作用进行深入探究。

关键词：初中數学；教学；美育

数学是深奥而复杂的学科，也是美感较强的学科，在各阶段教育中数学都是重点教育内容，新课改下很多教师改变以往刻板的教学方式，将很多新的方法和理念融入到教学工作中，这种情况下教师要将数学的知识美感发挥出来，让初中生感受到数学学习本身就是非常有趣的活动。

一、 初中数学教学中对称美的教育

对称是某种事物的两部分或者某种对象体现的对称性，具有统一的表现特点，带给人们一种美感。在初中教学中，很多教材上的知识可以体现这种对称美。而且对称本身就是初中数学课上非常重要的知识点，在各个板块中有所体现。例如轴对称、镜像对称以及中心对称等。这种对称美可以让教师帮助初中生对知识产生更加深刻的理解，明白其中的几何意义，同时也能借助这种美感认识到对称的本质，也就是对等性。结合这种特点，教师需要在教学中善于利用相关的图形，让初中生感受到哪些知识是具备这种美感的，同时也是帮助初中生对知识的本质产生更加深刻的认知。美育教育属于直观教育的一种，在教学中若是可以发挥出美育的作用，初中生就会对知识学习产生更高的兴趣，注意力得到集中。

例如“中心对称”这一知识点的讲解中，对原点对称坐标这一知识点进行探讨，可以对初中生进行分组，然后对知识点进行研究，引导初中生借助坐标轴，将坐标轴当成一个对称轴，然后找到相对应的对称点，同时另一组学生以另外的一条坐标轴为对称轴寻找对称点，第三组初中生则是寻找这个点关于坐标原点的对称点。当所有初中生完成对称点的寻找后，就能对对称图形的知识点进行学习。这个过程中，通过找到对称点，最终形成了一个图形，体现的是知识探究的过程，了解到其中的原理，也就是关于某对称轴对称的图形，与原本图形的形状和大小是完全一致的，图形上每个点都能在原有图形上寻找到对应的对称点。实际上初中生可以在这一过程中感受到图形体现的对称美，对知识的理解更加深刻。

二、 初中数学教学中科学美的教育

科学美在每个学科中都是有所体现的，在数学课上体现更加明显，数学本身具有很强的科学性，在数学课上教师要对知识的科学美进行渗透。让初中生感受到人们智慧的伟大，感受到知识魅力。在数学教学中对科学美进行强化，可以让教师在提出一些问题后，让初中生围绕这一问题对知识进行探索，初中生在解决问题的过程中，需要将自身的思维调动起来，对知识进行深入思考，对自身的思考能力进行提升。例如在“平方差公式”一课中，教材中的内容难免抽象，教师可以将知识的实际运用讲解给学生，关于这一知识点，最能体现科学美的案例就是杨辉三角形，教师将杨辉三角形中体现的美感和科学奥妙传递给初中生，让初中生感受到知识的魅力，同时也能感受到学习数学的趣味性。

三、 初中数学教学中自然美的教育

数学这一学科研究的主要是数量关系和空间形式，具有极强的工具性，可以对自然规律以及社会规律进行有效刻画，这种特性让数学更具有自然美。对人类来说，感受自然与社会是生存的基本经验。因此在产生感受后，人们可以形成更加真切的观点，教师在教学中可以将教材上刻板的公式以及抽象的概念进行转变，将其与生活实际联系起来，在生活中找到与数学知识对应的最常见的事物，这样初中生就能认识到，初中的数学知识与生活是息息相关的，可以在联系生活的基础上对知识产生更加深刻的理解。例如在教学中，教师可以对初中生介绍黄金分割比例在生活中的实际运用，初中生每天都会看到的书本、窗框等都是运用黄金分割 1∶0.618 这一比例进行制造，让相关的产品更加具有美感。在教学中对自然美进行强化，可以让数学知识不再远离生活，而是与生活实际联系在一起。

四、 初中数学教学中和谐美的教育

和谐美指的是在平衡、对称、比例等方面体现和谐的特点，不同的元素之间可以体现出一种非常巧妙的和谐型，不同元素的共同作用，产生的效果恰到好处。在初中数学课上，体现和谐美的知识非常多，主要是在理论结构上，体现有序性或者紧凑性，例如自然数、整数的概念，复数、不同数域的概念等，数学知识往往是由简单到复杂的规律呈现给初中生，教师将这种和谐美传递给初中生，初中生会对知识产生更加强烈的学习兴趣。例如“点、线、面”知识讲解中，教师可以借助多媒体画一个点，询问初中生对这个点的感受，然后在点的基础上画出一条线，询问初中生对这种变化的感受，然后再用无数个线组成面，让初中生感受到数学知识的和谐美。

总之，数学是初中阶段重要课程，需要教师结合新课改的要求，在数学教学中引入新的理念和方法，美育与数学教育的结合是一种全新的尝试，可以激发起初中生对数学学习的兴趣，锻炼初中生的思维能力，在讲解知识的同时向初中生传递数学知识的各种美感。

参考文献：

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[2]易发平.初中数学微课的教学设计策略——以“翼学习”平台微课资源建设为例[J].数字教育，2017，3（02）：74-77.

[3]张天宝.实施开放式教学策略，打造灵动有效的课堂——开放式初中数学教学探微[J/OL].华夏教师，2016，（S2）：92-93.

作者简介：

赵忠，甘肃省武威市，甘肃省武威第七中学。