注重阅读讨论 创设民主氛围

付菊元

摘要：传统的满堂灌授课形式，往往限制学生学习的主动性，不利于课堂教学民主化的形成及学生学习能力的培养。如何改变这一积弊，可通过引导阅读和开展课堂讨论，来创设课堂民主和谐氛围，培养提升学生自主学习的能力。教师要精编阅读提要，指导学生阅读教材，突出学生本位、学习本位。要精心设计提问，组织课堂讨论，活跃课堂气氛，把学习的主动权交给学生。

关键词：指导阅读；开展讨论；活跃气氛；自主学习

自从夸美纽斯创造班级授课制以来，传统的教师讲、学生听一直成为传授知识的主要方式，其表现形式就是填鸭式满堂灌的教学方法。它的弊端在于极大地限制了学生学习的主动性，扼杀了学生学习的兴趣，不利于课堂教学民主化的形成及学生学习能力的培养。要实施素质教育，必须改革教学方法。本文仅就数学课堂教学中，如何创设和谐的民主氛围，以培养学生自主学习的能力，谈一些粗浅的做法。

一、指导阅读教材，突出学习本位

现代教育理论认为：学校教育应着眼于教学生学会学习，培养学生的自主学习能力，打好学生“终身学习”的基础。因此，在课堂教学中，教师必须注重学生自主学习能力的培养，使之养成会学习的习惯。根据心理规律，初中学生已经具备了较强的阅读能力。为了让学生学会学习，教师在教学过程中要充分发挥教材的教育功能，可以根据教学内容，编拟阅读提要，指导学生阅读教材，让学生带着问题思考了解教材的内容，弄清教材的重点和难点，以提高学生自主学习的能力，突出学生本位、学习本位，使之养成自觉学习的习惯，学会学习。

例如“线段的比”的阅读提要可作如下设计：

（1）线段的比是怎样定义的？什么是比的前项？什么是比的后项？

（2）两条线段的比与所采用的長度单位有没有关系？

（3）求两条线段的比时，必须注意什么？

（4）若两条线段的比a/b=k，表示a是b的k倍还是b是a的k倍？ k能不能为负数？为什么？

（5）若a≠b，a：b与b：a是否一样？若不一样，它们之间有何关系？

（6）若A、B两地的实际距离AB=250m，画在图上的距离A'B'=5cm.怎样求图上距离与实际距离的比？

（7）已知：在Rt△ABC中，∠C=90°，∠A=30°，斜边AB=2。怎样求AB/BC、AC/AB？

（8）在上题中，如果去掉AB=2这个条件，其他已知条件不变。又怎样求AB/BC、AC/AB？

二、开展课堂讨论，活跃学习气氛

课堂讨论是一种重要的教学形式，它在激发学生的学习兴趣，调动学生自主学习的积极性，培养学生的思维能力以及活跃课堂气氛等方面都起着重要作用。在传统的讲授法教学中，一切教学环节都是在教师的控制之下进行的，学生往往只能是被动地接受，缺乏主动参与的意识，不利于课堂教学民主化的形成及学生学习兴趣的培养。因此，在课堂教学中，教师要充分运用课堂讨论这种教学形式，针对学生已经学过的知识与即将学到的知识，精心设计提问，让学生开展课堂讨论，以活跃课堂学习气氛，帮助学生深化认知。比如，在“角”的教学过程中，笔者设计了如下一道讨论题：

能不能说：一个平角可以看成一条直线，一条直线可以看成一个平角？为什么？

通过思考、讨论学生都认识到：

（1）平角是从一点（顶点）引出的两条射线，这两条射线互为反向延长线，所以一个平角可以看成一条直线。

（2）直线没有顶点，也不是两条射线，所以一条直线不能看成一个平角。

（3）若在直线上取定一点，则这条直线可以看成为一个平角。

对于学生的讨论，教师不必急于求成，一步到位，要允许学生出现差错，让学生从错误之中醒悟而学到东西。学生讲得不足之处，可让其他学生进行补充修正，若学生确实感到困惑，教师可作适当点拨，帮助学生深化认识。

在教学过程中 ，注重阅读、讨论，就是把学习的主动权交给学生，使学生由教育的客体转变成教育的主体，从而促使整个课堂教学充满和谐的民主氛围。