基于核心素养的中学物理实验教学的创新与实践

2018-04-11 09:44卢森贵
赢未来 2018年28期
关键词:创新实践核心素养

卢森贵

摘要:随着新课程改革的不断推进,中学物理实验教学也面临新的改革形势,所以,必须制定科学、完善、具体的新型中学物理实验教学策略,才能更全面的培养学生的综合核心素养。据此,本文分析了基于中学生核心素养培养的中学物理实验教学策略,以期能帮助中学物理教师冲破教学瓶颈,提升学生的学科核心素养。

关键词:核心素养;中学物理实验教学;创新实践

笔者认为,融合科学探究精神以增强学生的物理实验能力以及创新实验设计是培养学生的学科核心素养的两大主体策略,从整体上来说,融合科学精神以及创新实验设计解决了中学物理实验教学中的诸多问题,对培养学生的物理核心素养具有非常重要的作用。

一、中学物理实验教学问题

(一)只注重传统知识的传授和灌输

这里所说的传统知识即基础的物理知识,这些知识虽然非常重要,但对于现代化物理实验教学内容来说是远远不够的,特别是在科学如此发达的今天,学生如果只是一味的学习热学、光学、力学、电学等基础知识,却忽略了重要的科学精神,对其核心素养尤其是科学责任与态度的培养极为不利。

(二)教学过分注重形式化

主要表现在以下两个方面:第一,只注重课本上纯学科知识的纵向挖掘和强化训练,即为了考试而教学,为了让学生学的更多而教学,忽略了学生的理解和接受能力;第二,实验教学只要求学生听懂、看懂,教条地死记住,没有及时的为学生解疑答惑。

二、融合科学精神以增强学生的物理实验能力

(一)处变不惊,以不变应万变

1、坚持以科学精神优化教学理念

实际教学过程中,教师应始终坚持“以科学精神推动教学发展”的教育教学思路,无论是在课程导入、课堂授课、课堂总结等环节均要以学生的学习需求和期望为依据,在引入科学精神后尝试让学生多接触多探讨、多学习科学精神(内涵和准则),从而增强学生的科学意识,能够以客观唯物主义态度对待物理学习。

2、继续以物理实验教学为基础,科学探究精神为主要的教辅工具

科学探究精神固然重要,也只是物理实验教学内容的一部分,实际教学过程中,教师还是应继续以物理实验教学为基础,紧紧围绕教学目标,注重基础教学内容,将更多的时间和精力放在教学、练习上。

(二)志存高远,以变制变

1、注重科学精神的传承和创新

科学精神的精神内涵并不是一成不变的,尤其在教育领域,五年十年不变的教育内容,其蕴含的科学精神却已发生了很大的变化。

2、分析新的考试形势,结合科学精神更新物理实验教学内容

新的考试形势下,题目常常是推陈出新,而且考查的知识点也越来越全面。物理实验作为揭示自然规律的重要工具,势必要和科学精神产生千丝万缕的联系,出题人为了维系这种联系,也必然会出一些科学精神和物理实验相结合的题目。

三、创新实验设计,培养中学生的核心素养

(一)革新教学理念是根本前提

随着新课改的不断推进,传统的“以教师为课堂中心”的教学理念已经不能满足现代课堂教育的实际需求,尤其对操作性和实践性较强的物理实验教学来说,革新教学理念,树立“以学生为课堂中心”的人本教育理念,對激发学生的学习积极性和主动性,实现实验过程创新设计具有根本性影响。

(二)优化实验指导方法是基本内容——“指导+实践”的实验方式

“指导+实践”的实验方式共分为两个阶段。第一阶段为指导阶段,即教师根据教材内容、实验内容整理实验过程,并给学生演示、总结实验过程中的关键环节,目的在于让学生掌握整个实验过程;第二阶段为实践阶段,即学生作为主体,统筹安排整个物理实验过程,鼓励创新和合作,要求每个人都要动手操作,然后教师再从物理核心素养(物理观念、科学思维、实验探究、科学态度与责任)入手,引导学生从单个知识深入研究,从而提升核心素养。

(三)实例分析——《研究电流跟电阻电压的关系》

1、运用思维导图整理实验思路,即“实验→记录数据→推论等式→求得结果→探究结果的合理性→反复操作验证”。

2、教师先复习电流表电压表的使用注意事项,然后要求学生先画好实验电路图,有关的测量数据表格再进行实验。

3、每三个人一个小组,进行上述的实验过程,教师作为团队中的“第四人”,不参与操作过程但是可巡视帮助学生答疑解惑,并就基本的物理观念提出问题“电流随电阻电压变化有何规律?”。并引导学生从物理观念(电阻、电压对电流的影响)、科学思维(论证、推理、释疑)、实验探究(问题,解释,交流)、科学态度与责任(科学的物理实验理念)四个方面总结学习经验,从而培养学生的核心素养。

结束语:

综上所述,融合科学精神以及创新实验设计两大主体策略从根本上解决了现阶段中学物理实验教学效率、质量不高的问题,激发了学生的学习兴趣,也切实提升了学生的物理核心素养。

参考文献:

[1]马洁枫. 浅谈基于核心素养培养的中学物理实验教学[J]. 中学数理化, 2017,(18).

[2]浦建军. 基于核心素养导向的验证性实验教学实践 ——以"验证机械能守恒定律"教学为例[J]. 中学物理(中学版), 2018, 36(8).

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