山东省滨州市部分高中健美操开展现状调查与分析

常成超 李宣达 邵慧丽

（常成超 广州体育学院，广东广州510500）

（李宣达 南方医科大学，广东广州510080）

（邵慧丽 广州体育学院，广东广州510500）

健美操又称“有氧运动”，于20世纪60年代起源于美国[1]，70年代传至我国，80年代末在中学课程开始推行，现已成为中学体育课教学的重要内容之一[2]。

高中开设的健美操以锻炼学生身体，增强学生体质为目的。以形成良好的锻炼习惯和运动兴趣为基础，使学生掌握基本技能的训练，加强其协调性和灵敏性，纠正不良姿势，培养一种良好的节奏感和韵律感[3]。然而，作为一个新兴城市，由于经济水平的限制，滨州市在教育方面的投资仍不容乐观。诸如场地器材、师资结构、课程设置、学生喜爱程度等一系列限制因素，滨州市高中的健美操开展情况远远低于预期。针对这一问题，调查滨州市内开展健美操的高中里健美操的发展情况，并对调查数据进行分析。对调查中所出现的问题，提出切实可行的方法和建议，一方面为高中健美操在淮安的蓬勃发展尽一份力量；另一方面为高中健美操在淮安的迅速发展提供参考依据[4]。

1 研究对象与方法

1.1 研究对象

以滨州市内开设健美操的10所高中的发展情况为研究对象，分别是北镇中学、淮安一中、淮安二中、淮安六中、市东中学渤海中学、蒲城中学、杜店中学、里则一中、胜利油田第十五中学。

1.2 研究方法

1.3.1 文献资料法

为更好的完成研究课题，使用文献资料法在中国知网等数据库中搜集了相关资料，提升了论文的质量与品质[5]。

1.3.2 问卷调查法

为了确保论文的真实性与可靠性，设计了相关的问卷调查向滨州市内开设健美操的教师和同学发放，共发放调查问卷330份，其中300份为学生问卷，30份为教师问卷。教师问卷全部回收，学生问卷回收为292份，回收率和有效率分别为97.6%和98.3%。且问卷的效度、信度经相关专家检验，完全符合调查要求[6]。

1.3.3 数理统计法

通过数理统计法，并用Excel统计软件对所得到的数据进行统计与分析[7]。

2 研究结果与分析

2.1 滨州市部分高中健美操教学条件现状

2.1.1 学校健美操场地设施情况

通过走访滨州市内开设健美操的高中内的教学设施的调查研究，有良好健美操室内训练场地的学校有2所，比例为20%。有3所学校无室内场地需在田径场或水泥地进行健美操教学，占总数的30%。还有4所学校无固定场所教学，占总数的40%。通过对学校设备情况的调查分析，10所学校中，配置了音响设备的高中有9所，占有比例为90%，使用CD机、VCD进行教学的有6所高中，占有比例为60%，而在镜子和把杆的配置上，各有3所学校为学生配置了镜子和把杆，各占比例为30%。通过对调查结果的分析，滨州市教育有关部门应加大对市内开设健美操的高中的教学场地以及教学设备的投入，促进健美操的良好发展。

2.1.2 学校师生对健美操教学条件的满意程度

滨州市多数高中开设了健美操，我们对其中的十所学校进行了学校师生对本校健美操教学条件满意的度调查,调查发现，师生对本校健美操教学条件十分满意的占总数的11.69%。师生对本校健美操教学条件比较满意的占总数的有15.32%。认为本校健美操教学条件一般、对其不太满意、完全不满意的占大多数。因此可得出结论：滨州市多数高中虽然开设了健美课程，但教学条件相对较差，阻碍了健美操的教学。应加大对健美操教学条件的投入。

2.2 滨州市部分高中健美操教师队伍的基本情况

2.2.1 教师年龄与教龄情况

通过问卷调查发现，滨州市高中健美操教师教龄一半以上在两年以内，三分之一的教师具有3—6年的教龄，教龄为7—10年的只有3人，由此可知，由于滨州市健美操教师队伍以青年教师为主，所以教龄都比较短，因此，滨州市中学健美操青年教师还需要积极储备教学经验。

本文所述，敏捷型BIM团队实施的方式有其局限性。原因在于其成员来源于特定企业，并依托集团、公司、事业部、产品组四级培训体系，跨专业能力近乎不断养成。然而即由敏捷方式培育的BIM团队，撇去各自“业务母体”定义的实施特性，在普适BIM开展的范畴内，仍具有一般性。敏捷团队开展基本模式，依旧有其推广的价值，敏捷管理方式是提升团队创造力和项目效率的高效协作模式。[3]

2.2.2 职称与学历情况

调查发现，滨州市有学历的高中健美操老师占有一定比例，对健美操的发展起到了良好的作用。但是，在职称所占的比例可以看出，滨州市职称为二级以下的健美操教师在所调查的高中占有比例为50%；其次是为二级教师，比例为41.67%；而具有一级健美操职称的老师只占8.33%；职称为高级的健美操老师为0。从事健美操教学的老师趋于年轻化，从而导致了滨州市的健美操教学队伍中多数人为低职称。

2.2.3 健美操教师专业化程度的调查

调查发现滨州市内担任高中健美操教师的专业能力，结果显示，高中部分健美操教师中，获得健美操裁判等级的老师占10%，获得国家健美操运动员等级的老师占16.67%，组织队伍参加正规健美操比赛的老师占33.33%，参加过专业健美操学习的老师占26.7%。这说明滨州市部分高中健美操教学队伍中的能力较差的个体，他们通过短暂的学习基础知识而加入到健美操的教学工作中，很多人还担任舞蹈或田径的教学工作如此的教学能力不利于健美操在滨州市高中内的发展。

2.3 滨州市部分高中内健美操内容选择与组织

2.3.1 教学内容

调查发现，参与调查的高中在教学方面也存在一些问题。这些学校对于健美操的教学统一和规范程度不高从事健美操教学工作的老师们大多都是以自己的能力和想法来进行授课，缺乏规范性，使得滨州市内各高中教学内容教学水平的良莠不齐，对滨州市高中内健美操的发展有害无益。

2.3.2 教学课时

对学校走访时发现，有5所高中的健美操课达到了36学时以上，占总数的50%，最高的为胜利油田第十五中学，达到40学时，这可能是由于该校作为省体育后备人才试点学校的原因；另外5所学校安排了32—35学时左右的健美操课，占总数的50%，最低的为渤海中学和蒲城中学，均为32学时。以高中三年6个学期，每学期18周教学来看，平均每学期均有3周的健美操教学，说明目前滨州市部分高中的健美操教学时数基本满足教学的需要。

2.3.3 教学方法

通过走访调查发现，滨州市内各高中里常用的教学方法有以下6种。其中所有学校都选用了讲解示范法。由此可见，滨州市各高中内的教学方法多种多样。（见表1）。

表1 滨州市部分高中健美操教学方法统计表

2.4 滨州市高中内学生对健美操的热爱程度调查

在表2中可以看出，在被调查的292人中，有176人对健美操非常喜欢，占总人数的60.27%，有72人对健美操是喜欢的态度，占总人数的24.66%。对健美操不感兴趣的同学占15.06。可以看出，滨州市内的高中生还是很喜欢健美操的，这对健美操在滨州市高中内的发展起到很好的推动作用。

表2 学生对健美操课的喜爱程度调查(N=292)

3 结论与展望

3.1 结论

（1）滨州市高中在开展健美操教学活动中大部分学校没有设置专用场地，基本设施、设备条件较差。

（2）滨州市高中健美操教学队伍普遍年轻化，大部分教师在35岁左右，且有一定学历。虽然专业化程度较低，但可以出色的完成基础教学。

（4）滨州市各高中的大部分学生十分喜欢健美操，直接学习动机为兴趣爱好，对健美操在滨州市内的发展起到了积极作用。

3.2 展望

（1）有关教育部门应考虑在滨州市高中内增加健美操，同时为学生建立专业的训练场地和设施，优化教学条件，使教师的授课过程中更加专业化。

（2）加强健美操教学内容的统一性和规范性，采取多种形式对学生进行教学内容的考核。

（3）采取多种形式使学生真正理解健美操，提高他们对健美操的热爱度，以有利于健美操在滨州市高中课程中的发展。

参考文献：

[1]郭艳红.高师体育专业健美操普修课培养创新能力基本途径的研究[D].东北师范大学硕士学位论文，2006.

[2]东省胶东半岛城市中学“体操类”课程开展现状研究[D].山东体育学院硕士学位论文，2009：32-36.

[3]刘建兵.对中学开设健美操课的探讨与研究[J].首都体育师范学院学报,2000，20(3):22-24.

[4]龚喜娟.山东省中学健美操开展现状与发展对策研究[D].苏州大学硕士学位论文，2007:18-20.

[5]肖光来.体育院校专用教材健美操[M].北京:人民体育出版社，2004:206-207.

[6]李春月.健美操普修课教学中应重视发展学生的表现力[J].沈阳体育学院学报，2003，62（06）：80-81.

[7]田麦久.体育院校通用教材运动训练学[M].北京:人民体育出版社，2000:10-11.