图像在高中物理教学中的应用

钟运发

摘 要：在高中阶段，物理知识比较难理解，而学生的只是整合能力有相对较弱。从而造成了学习困难。屋里作为重要科目，物理老师必须重视这一现象。高中物理教学以为高考服务为主要宗旨，所以在教学过程中，老师可以适当讲解物理的解题技巧，提高学生学习能力。而为使学生更好的了解物理知识，可以借助图像讲解相关题目。本文便就图像法在高中物理中的应用展开了讨论。

关键词：高中物理;图像法;教学策略

一 结合例题，解决天体的问题

在天體运动卫星变轨的教学中，有三个物理量是最为重要的，周期，加速度以及线速度。在进行相关加速度，线速度，周期的相应讲解时，首先要讲述相关物理量的概念，帮助学生理解，比如周期是指物体做匀速圆周运动;同时老师可以进行相关拓展，比如周期与角速度相关，两者的关系为T=2π/w，而角速度是指单位时间内走过的弧度。而线速度是指曲线运动时的即时速度，速度方向沿切线方向。同时老师还要向学生讲述物理量的公式，使学生初步对公示有一个大致的了解，为接下来的知识运用提供便利。

天体运动相关知识比较零散，所以老师在讲述相关知识时，可以结合相关例题进行讲解，同时注意知识牵引，帮助学生构建物理知识体系，提高学生的综合素养。

老师可以布置相关例题，如：现发射一颗卫星，现在近地圆形轨道I运行，之后发往椭圆轨道II，之后再发往圆形轨道III，轨道II和III相切与B点，轨道I和II相切于A点，地球半径为R，轨道III半径为r，轨道I和III速率大小关系是多少，学生展开运算，最终得到v1=   ，v3=  同时GM=gR2，如此v1=   ，由于轨道III半径大，所以第一轨道速度大，同时，老师可以进行相关的拓展，比如告诉学生v=  就是第一宇宙速度，通常学生会出现错误，很多学生往往在算出第一宇宙速度后，会认为第三轨道的速度为  ，因此会认为点轨道的速度较大。对于学生出现的错误，老师要及时讲解，比如告诉学生，重力加速度是常量，但也与半径有关，所以他不是一个不变的常量，通过相关例题，使学生掌握解题技巧，同时适当拓展延伸，提高学生学习能力。

二 通过图像，解决力学的问题

当前，描述物理量的方法有许多种，图像法是一种常见的方法。力学中涉及到图像问题的内容比较多，老师应该借助图像收集相关信息，提取问题中涉及到的函数关系巧妙解决问题，既可以有效节省学生的学习时间还可以提高教学效率。同时在绘制图像时，各段时间内对应的位移等于此段时间内图线与坐标轴形成的面积，全程的位移则是时间轴上方与下方所围面积的差。同时在教学过程中，老师也可以采用，竞赛题与普通物理题混合教学的方式。提高学生学习能力。此外老师也可以采用分组教学的方式，鼓励学生之间进行合作，共同探讨物理问题，培养学生的合作意识。比如在讲述相关杠杆受力的物理竞赛时，老师可以鼓励学生自主讨论，思考，让学生进行受力分析，以及力的分解，通过讨论共同解决物理难题，同时老师还应处理好竞赛与教学的关系，在日常教学还可以实行分层教学，针对不同学生实行不同的教学。对于基础较弱的学生老师应该以使其掌握基础知识为主要目的，对于基础较好的学生，老师可以适当布置物理难题，以此提升学生的解题能力。

三 通过图像，解决运动学问题

运动学问题是学生在高中物理中经常遇到的问题，同时也是高考常考的重点。但是由于学生缺乏一定的空间想象力，同时也无法将知识之间形成联系，从而导致学习困难。对此面对运动学问题，学生若能很好的利用图像法，便可以帮助学生理解和掌握相关知识。

例如老师在讲述，一个物体从一定高度沿着光滑的路径 AB与ACD均由静止的状态开下降到高度M点或N点，且M，N两点高度相同，假使这两条路径的相应路程是一样的，拿着两种路途下到达地面的实践关系如何表示？

通过对以上问题的分析我们发现，我们可以知晓在本题中只有重力在做功，根据物理学中的机械能守恒定律我们可以知晓，这两种情况下，物体都是从静止的状态开始下降到底端的过程中，那么他们的速度应该是一致的，所以，老师可以借助速度 - 时间图像对问题进行相应的解答与分析。在这个过程之中，直线a表示物体围绕 AB 所做的匀变速直线运动，相应的曲线b表示的是物体围绕曲面 所做加速运动，且加速度逐渐减小。依据题目，图像应该同时满足两个要求：首先物体最终的速度是一致的;直线a与曲线b与轴所形成的面积大小一样。那么我们可以依靠速度 - 时间图像的特点，得知面积即是路程大小，两者的路程是一样的，因此 tb 小于 ta

综上所述，在解答物理问题时，我们需要巧用图像法将多种难以理解的物理过程转换成形象生动的物理图像，将抽象的代数关系转换成几何关系，以此降低解题难度，无形中提高我们的解题能力。

参考文献：

[1]张万武.高中物理“图像法”解题技巧总结[J].中国校外教育，2018（29）：126+130.

[2]欧阳文强.高中物理解题技巧的灵活运用[J].农家参谋，2018（19）：175.