互联网+下初中数学函数教学的策略研究

李晓娜

摘 要：本文第一部分从教师的教育理念，没能与“互联网+”同步，“互联网+”利于学生想学、乐学、愿意学进行互联网与在初中数学教学有机整合必要性分析，第二部分以“学”为中心，精心设计教学，将函数教学和生活与实际有效联系进行互联网+下初中数学函数教学的策略研究，展开本文的探讨。

关键词：互联网+;下初中数学;函数教学;策略

一 互联网与在初中数学教学有机整合必要性

（一）教师的教育理念，没能与“互联网+”同步

当下，很多初中数学教学课堂中，很多老师虽然主张互联网+教学，但他们却不能将现代化的教学思想融入到实际教学中，数学教学停留在“装瓶装旧酒”层面上，在具体的实践教学中，教师往往采取照本宣科或“灌输式”式讲学，过于强调数学知识的传输，忽视学生的创新能力以及创新精神的培养，这使得学生常处于被动的地位，缺乏个性展示的空间。并且在初中数学教学中，教师往往忽视老师和学生的在课堂中应有的角色，忽视对老师、学生课堂角色的正确把握，除了重视灌输理论知识之外，还常常对学生过度的干预。此外，教师缺乏对学生课堂参与、表达的重视，老师的主观性很强，很少给学生充分的课堂表达的机会，也缺乏对学生耐心、用心、专注的倾听。

（二）“互联网+”利于学生想学、乐学、愿意学

教学视频作为“互联网+教学”的显著特征，学生可上网观看教学视频，就能实现学生在家完成知识的自主学习，信息技术为学生的学习提供了极为有效的学习途径和无限广阔的天地，打破了课堂教学的时空限制。其次，教师提前布置学习任务，让学生自行观看相关的教学视频或资源，提前了解將要学习的内容，让自己做到心中有数。可见，利用微视频进行数学预习，降低难度，同时，培养学生自学能力，更好地学习打基础。此外，视频带来的是多重感官刺激，声、像、图、文同步播放会使学生对数学知识的记忆能力极大的提升，并且，声、像、图、文同步播放教学更能能充分调动学生的学习积极性和主动性，建立真正以学为主的教学模式，这很有利于培养学生的自主式学习和创造思维的能力。另外，以信息技术作为载体的数学探究式教学能够将抽象的数学概念，形象直观地呈现出来，充分激发学生的主观能动性，促使学生想学、乐学、愿意学。

二 互联网+下初中数学函数教学的策略

（一）以“学”为中心，精心设计教学

教师要收集、开发与组织各类初中函数教学资源，设计、建立初中函数的学习环境和情景，课前进行导学案的进行制作。

互联网+下的数学教学设计强调以学生为中心，促进学生综合能力的提升的教学，它具有以下几个特点。第一、互联网+下的数学教学设计符合素质教育的根本要求，互联网+下的数学教学的理论基础是“以学生为主体”。第二、互联网+下的数学教学设计转变师生角色，学生是数学课堂的主体，教师的数学课堂的引领者和组织者，教师的教学设计要立足于学生的学习水平，科学合理的设计教学目标、教学过程;第三，互联网+下的数学教学设计不局限于数学课堂教学形式，以“问题解决”和“任务驱动”作为学生数学学习与研究活动的主线，积极引导学生进行资源型学习、研究性学习以及合作型学习，并且在数学教学过程中充分认识到学生之间的差异性，注重因材施教以及个别指导。集中培养学生的分析和解决问题的能力、创新能力以及实践能力; 第四、互联网+下的数学教学要求教师与学生都应该具备信息素养，并掌握一定的信息技术。

（二）将函数教学和生活与实际有效联系

数学源于生活，函数教学的空间应向外延伸，联系生活实际，使函数的学习有一个更加广阔的空间，通过将函数教学和生活与实际进行有效联系，来使函数的学习贴近学生的实际，拉近与学生之间的距离，引起学生的共鸣，激发其学习兴趣。例如，在二次函数概念的教学过程中，教师可利用学生比较熟悉的知识引入新课，比如正方形与圆形的面积公式，首先分析正方形的面积公式S=a2，可知正方形的面积S和边长a之间的关系即为一个二次函数;圆的面积公式S=πr2也是一个二次函数. 而正方形和圆形都是学生生活中常见的图形，比较熟悉，所以从此处切入二次函数的概念及相关知识，学生会比较容易接受与理解.学生在理解的基础上也能更深入地掌握二次函数，同时在实际生活中运用并不断领悟二次函数。 由此可见，在初中数学的函数教学中，教师可以引入发生在学生身边的、与学生息息相关的实例，这样会引起学生的共鸣，激发其学习兴趣。

结语：

总之，“互联网+”下，数学教育与现代化信息技术手段的融合，不仅符合学生进行个性化学习的需求，更符合新时代下国家对创新人才的需要。

参考文献：

[1]陈冬华.“互联网+”背景下初中数学翻转教学[J].数学教学通讯，2017，0（26）.

[2]范冬梅.浅谈"互联网+"初中数学的创新教学[J].新一代，2017，（17）：99.

[3]苏红运，杨子力，宿万周."互联网+在线教育"实施"翻转课堂"教学模式研究 ——以兰州市初中《数学》课程为例[J].科教导刊-电子版（上旬），2017，（11）：138.