初探新课标下高中语文阅读教学方法

宋玉香

摘 要：目前的新课标要求下，高中的语文阅读教学有了新的要求，即高中的语文阅读不仅仅要求学生对文章表面的知识进行了解掌握，对于相关的文章的整体内容、思路也要有着相关的了解，对文章的主题需要进行概括，并且最后能对文章进行总结复述，最后进行语文阅读能力的提高。

关键词：新课标;高中语文;阅读教学

在当前的社会教育背景下，高中语文教学中的阅读教学逐渐成为了教学重点，因为阅读教学对于高中学生来说，不仅有关于高考成绩，还对于学生以后的学习工作有着重要的意义。只有能够对于文章进行正确的理解，才能够明白别人的意思。对于有关于文章的写作手法和用词的学习模仿，才能够对自己以后的写作有所帮助。因此高中的语文阅读对于学生来说非常重要。但是目前高中语文的阅读教学存在着一系列问题，教师应该通过教学方法的创新改革来解决这些问题。

一 新课标下语文阅读教学存在的问题

（一）阅读的教学模式单一

对于目前的高中学生来说，阅读的教学模式非常单一，教师大部分的授课方式还是读和写，学生对文章的字词进行读写的训练，而有关于文章含义和结构的知识点则还是由教师来进行灌输式的教学。这种单一和灌输式的教学方式不仅仅让学生无法进行有效的阅读学习，还容易导致学生产生烦躁的情绪，从而影响课堂的教学效率。

（二）学生缺乏阅读热情

对于高中学生来说，成绩是第一位的，由于阅读在高考语文中的地位，学生会认为阅读很难拿高分，并且會占据很多答题时间，因此学生对于考场上的阅读都不重视，更不用说课外进行独立的阅读训练了。而阅读理解的技巧与语感需要长时间的练习才能有所提高，学生更不愿意花费时间去进行训练。因此对于高中学生来说，他们对于阅读的热情并不高^[1]。

（三）学生对于阅读成绩太过重视

在国内的背景下，学生对于阅读理解的重点都放在了成绩上，然而阅读理解对于学生来说，很难拿高分，它对学生真正的帮助是来理解文章并且学习文章中的表达手法，使学生能够对自己的表达能力有所提高。但是在现实中，学生很少会关注到这一方面，因此，阅读理解就失去了它真正的作用。

二 新课标下提升高中语文教学效率的方法

（一）对文章的主旨和发展线路进行掌握

学生在进行阅读理解的时候，第一步就应该进行一遍文章的粗略浏览，在进行浏览的时候，找到文章的相关主旨并且对文章的发展线路有一个初步的掌握，即对这篇文章的起承转合有着一定的了解，通过对文章进行开端、经过、高潮和结束的划分^[2]，来帮助学生锻炼他们的整体阅读的能力，提升他们的阅读效率和阅读速度，在后续答题的时候能够快速找到关键段落。例如在进行《寻找时传祥》这篇文章阅读教学的时候，教师在开始设置相关的几个问题，例如对文章的大概内容进行概括和文章的思想路线进行归纳，然后让学生进行粗略阅读，最后帮助学生概括出这篇文章的大致内容是对时传祥这个英雄进行的描述，思想路线则是通过对时间、地点和场景的描写，一步一步的进行主题的突出。

（二）对文章的局部进行重点分析

对文章进行粗略的阅读以后，教师就要引导学生对文章的局部进行重点的分析，这个时候教师通过有关问题的设置，引导学生带着问题对重点段落进行阅读分析，对文章的重点语句进行分析探讨，这个教学方法能够帮助学生锻炼有关于文章细节的处理能力，有助于学生的观察能力和思考能力的增强^[3]。也可以帮助学生对文章中的重点语句进行掌握从而学会运用。例如在《林黛玉进贾府》这篇文章教学的时候，教师可以用“我来迟了，不曾迎接远客”这一段作为学生的重点阅读语句，来对王熙凤的人物性格进行分析，和对这段未见其人先闻其声的写作手法的理解。

（三）学会运用阅读工具

教师在进行阅读理解教学的时候，为了帮助学生进行更好的阅读理解，大部分时候都会采用一些阅读工具，比如朗诵，专业人员的有感情的朗诵能够帮助学生进行文章感情的领悟，这种教学方式比较适合诗歌和古文的阅读理解的教学，但是采用朗诵作为阅读工具的时候需要重视正确的字词读音，以免对学生造成误导。例如在进行《沁园春·雪》的教学的时候，先由学生进行感情的理解，然后开始朗诵，最后播放专业人员的朗诵，让学生进行两者之间感情差异的领悟，从而帮助学生体会到毛主席在写这首诗歌的时候的豪情壮志。

结语：

综上所述可以得知，在新课标的要求下，阅读教学需要更加重视学生的综合能力。教师需要对阅读教学的方法进行改变，对文章主题进行把握，帮助学生提高阅读的兴趣，增强他们阅读理解能力，从而进行课堂教学效率的有效提升。

参考文献：

[1]戴怡珺，龚孟伟.新课标下高中语文阅读对话式教学形式探析[J].汉字文化，2019（04）：105-106+163.

[2]金丹妮，龚孟伟.新课标下高中语文对话式阅读教学策略初探[J].汉字文化，2019（04）：111-112.

[3]郑燕萍.探讨新课标下高中语文教学方法[J].课程教育研究，2018（39）：38-39.