初中语文古诗词教学策略探究

杨雪玲

摘 要：古诗词是语文教学中十分重要的一部分，也是学生认识和学习我国传统文化的重要部分。但由于古诗词的创作年代与现在较远，学生对诗词的意思理解往往比较困难;再加上初中学生阅历单调，对诗词中的情感很难感同身受，难以理解诗词所想要表达的意境，这就导致初中诗词教学成为了难点。因此，教师在实际教学中要通过游戏活动、情景模拟和诗词仿写的形式来拉近学生与诗词之间的距离，降低学生体会诗词内涵的难度，促进诗词教学的进步。

关键词：初中语文;古诗词教学;教学策略

古诗词是我国文化的瑰宝，在我国传统文化中占据了十分重要的地位，而初中阶段对古诗词的教学也对提升学生的文学素养和传统文化认同感有着举足轻重的作用。但遗憾的是，古诗词的创作年代及背景与初中学生的生活背景有着极大的差别，古诗词创作者的经历对初中学生来说也往往是陌生的，这就导致学生在理解古诗词的意思和意境这两方面都有着很大的难度。在以往的教学中，教师对于这一问题多选择了忽略的做法，只让学生记住诗词内容就好，而对诗词理解往往以一句“你长大了就懂了”敷衍过去，这就导致古诗词教学的作用完全没有发挥出来。因此在实际教学中，教师要在帮助学生记忆诗词内容、翻译的同时引导学生一步步理解诗人的创作情感，从而让学生更加深刻地认识到古诗词的魅力，增强学生的文学审美能力和文化认同。

一 开展游戏活动，增强翻译记忆

想要充分发挥出古诗词教学应有的作用，教师首先要做到的就是加强学生对基础字词翻译的记忆。由于古诗词创作的年代距离现代较远，语言运用的习惯也有着很大的不同。因此，学生必须熟练掌握对古代文字含义的理解才能够正确认识古诗词。但单纯的意思背诵往往比较无聊，会影响到学生学习的积极性。因此，教师可以通过游戏活动来减轻乏味背诵所带来的不利影响，从而保证学生的學习态度和学习效率，为学生进一步分析理解古诗词做好准备。

比如，在《观沧海》这首古诗的教学中，教师就可以通过游戏的方式来帮助学生对文字翻译进行记忆。教师可以将萝卜蹲的游戏稍微改变一下，将“蹲”这一活动变为答出翻译。这样一来，学生就会由于好胜心而十分积极地对游戏获胜的必要条件，也就是对翻译的良好记忆进行学习，从而保证了学生在背诵记忆时的学习态度，增强了学生背诵记忆的效率，为之后对诗词的进一步学习打下了良好的基础。

二 开展情境模拟，体会诗人情感

想要充分发挥出古诗词教学应有的作用，教师还要在古诗词学习过程中对诗词中描述的情景进行模拟，通过声光效果来营造出诗词中所描述的氛围，从而促进学生对诗词含义的理解。在古诗词的学习中，对作者情感的理解是十分重要的一环，这一环在很大程度上决定了学生对古诗词的掌握程度。为了消除学生阅历不足所带来的诗词理解障碍，教师可以利用多媒体设施和角色扮演的形式在课堂上再现诗词中所描绘的场景，从而让学生更加直接地感受到诗人所处的境地，以此来分析诗人当时的心理变化。

比如，在《次北固山下》这一首古诗的教学中，教师就可以对诗中所描述的情景通过多媒体设施来进行呈现，从而营造出相应的情景，促进学生理解。在讲到“客路青山外，行舟绿水前”这一句的时候，教师就可以在投影上分别展现出青山下小路蜿蜒和大河上轻舟飘摇的景象，从而让学生能够更加直观地感受到相比于青山大河作者这一异乡人的渺小。通过这样的情景再现，学生就对诗中所描述的画面有了更加直接的认识，从而也能够更加深刻地理解诗人孤身在外对家乡的思念。

三 开展诗词仿写，培养文学审美

想要充分发挥出古诗词教学应有的作用，教师也要鼓励学生对诗词进行简单的仿写，从而一点一点地培养起学生的文学素养和审美能力。评判一首诗词的好坏，往往需要学生进行大量的诗词阅读才能产生模糊的理解。而为了加速这一过程，教师可以在带领学生学习完一首古诗后引导学生进行仿写。在这个过程中，整个古诗的结构都被教师一点一点揉碎了给学生看，学生在进行仿写时也能通过对比更加深刻地感受到古诗词特有的美感，从而促进文学审美能力的提升。

比如，在《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》这一节教学中，教师就可以带领学生对这首诗进行仿写。这首诗第一句通过对景物的描写营造出来春天将去的悲凉气氛，教师就可以让学生对此进行仿写，写出“莲花落尽秋风起”这样的简单仿写句。在这一过程中，学生就会一首诗哪里好、为什么好这两个问题有了更加深入的认识，自身的文学修养也就得到了显著的提升，在遇到新的诗词的时候也就能够简单地评判一二了。

综上所述，教师想要充分发挥出古诗词教学应有的作用，首先要通过游戏活动的开展促进学生的翻译背诵;其次要通过诗词情景的再现来帮助学生进行理解;最后还要通过鼓励学生仿写来培养学生的文学审美和创作能力。

参考文献：

[1]萧芬.浅析初中语文古诗词教学的策略[J].中国校外教育，2019（23）：103.

[2]张积福.初中语文教学中古诗词教学模式探究[J].科学咨询（科技·管理），2019（02）：160.