终身学习背景下幼儿教师职业认同感的培养

诸天龙

[摘 要] 当前我国幼儿教师的规模还远远不能满足社会需求，尤其在许多中小城市的幼儿教师的流失率一直居高不下，除了工资待遇等硬性条件不能吸引幼儿教师外，部分教师的职业认同感低或缺失是另外一个主要的诱因。就当前幼儿教师职业认同感现状进行简析，从而提出了在终身学习背景下培养幼儿教师职业认同感的可行性路径供读者参阅。

[关 键 词] 终身学习；幼儿教师；职业认同感；培养

[中图分类号] G615 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）10-0203-01

一、当前幼儿教师职业认同感现状

（一）职业认同感

所谓职业认同感是指社会个体对其从事的职业的价值目标的认可或对社会、他人对该职业的正面观点和看法的认可，其本质是一种对职业认可的心理状态或期许。对个体而言，职业认同感越强烈其对现有工作的激情越高，对其提高个人业务素质全面发展也有着积极的推动作用。对社会的发展进步而言，如果相关职业的从业人员对该职业缺乏认同感势必会在工作中产生“朝三暮四”的心理，对该职业的健康发展非常不利，若长期处于缺乏认同感的状态下的工作积极性必然不高，对个体和社会都是百害而无一利的。

（二）当前幼儿教师职业认同感的现状

随着高等教育的不断发展，幼儿教师培养的力度也越来越大，近年来从高等院校毕业并从事幼儿教育的教师队伍持续扩大，但由于缺乏职业认同感导致幼儿教师的流失率持续走高是一个不容忽视的重大问题。笔者结合相关研究及工作实际，认为幼儿教师职业认同感现状主要存在以下两个方面的问题：（1）专业选择盲目性导致对该职业的认同感不高，部分幼儿教师在进入高等院校学习之前对相关专业了解甚少，从而导致对幼教专业选择上的盲目性，进入高校后的学习提不起兴趣也就造成了毕业后从事该职业的勉强性，其认同感自然难以提高；（2）进入职场后发现理想与现实之间的差距过大导致心理受挫，无论是薪资待遇还是社会地位等方面的心理落差导致不少初入职场的幼教难以在短时间内调整好心态，“这山看着那山高”的心理状态持续作祟导致其工作激情不高，对幼儿教师这一职业的认同感持续走低。

二、终身学习背景下幼儿教师职业认同感的培养路径

（一）在校学习阶段的职业认同感培养教育

随着社会的发展，新知识新观念不断出现，社会各行各业的发展需要持续不断地加强学习，这已经成为社会发展和个人价值实现的必然要求，为了更好地发展和实现自我价值，加强在校期间对幼教专业学生的职业认同感的培养和教育工作就非常重要。首先，要在入学初期做好相关引导和教育，正确纠正部分学生思想认识上的误差，使之对该专业的发展前景有充分而清晰地认识。其次，根據学生的专业学习状况实时开展相关职业规划教育活动，帮助学生在校期间树立起正确合理的职业目标及远大的职业理想，尤其是要改变学生对社会上关于“幼儿教师=集体保姆”的错误认知，要使他们对其从事的幼儿教育工作产生自豪感、责任感和使命感。最后，幼儿教育工作不单单是理论工作，必要的专业实习对培养学生职业认同感非常有帮助，要充分利用相关实习资源组织在校学生深入幼教工作一线，使之发现该职业的乐趣及其价值所在。

（二）在职期间职业认同感的强化和再培养

幼儿教师流失率高多是由于对该职业缺乏认同感造成的，这一点在其参加工作后表现的特别突出，不可否认，社会大众对幼儿教师的重要性认识不足以及该职业的待遇及社会地位不高是导致这些现象发生的主要诱因，但并不是完全不能解决的。一方面，对初入职场的新手教师要做好必要的引导和工作帮持，尤其是刚刚走出校园步入职场的年轻人多充满着朝气和激情，但现实工作常常会遇到各种难以有效消除的困境，此时就需要相关的幼教机构及其他资质较老的教师对年轻教师多多指导并做好心理疏导工作，帮助他们解决实际困难使其能够在执业初期保持较长时期的干劲，最终实现增强他们职业认同感的目的和效果。另一方面，从事任何职业的个人在长时间工作之后都不可避免地会产生倦怠，此时需要在做好心理疏导的同时给他们以再教育的机会，如组织参观学习先进经验、带薪培训和再教育等方法可以有效消除他们的倦怠，并在这些活动中促进其全面业务水平的提高。

三、结语

活到老学到老已经不再是一句格言警句，而是现代社会发展对个人素质不断提升所提出的必然要求，就幼儿教师的工作现状而言，一些面临的问题短期内难以解决，所以必须要从幼儿教师个体的培养上着手，强化他们对该职业的认同感，使其能够在职业活动中体会到心理上的满足，进而对幼教工作充满激情，不断推进我国幼儿教育事业的健康发展。

参考文献：

[1]郝颖.论“90后”高职学前教育专业学生职业认同感的培养与提高[J].中国校外教育（上旬刊），2013（7）.

[2]李文杰.终身学习背景下幼儿教师职业认同感的培养[J].继续教育研究，2016（5）.