物理教学因实验而精彩

高广娇

[摘 要] 在农村学校物理教学中，由于各种条件的限制，物理教师忽视了物理实验在教学中的作用。实验在学生获取科学素养方面具有不可忽视的重要作用。主要论述物理实验在农村学校的现状，对学生获取科学素养方面的重要作用以及培养学生动手制作简单的实验仪器的能力。

[关 键 词] 物理教学；实验操作；科学素养

[中图分类号] G642 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）10-0163-01

义务教育课程标准指出：“物理学实验是人类认识世界的一种重要活动，是进行科学研究的基础。”因此，教学中，我们必须要把實验放在重要的位置，让学生去操作、去探究，在实验中揭示自然现象，让学生经历与科学工作者相似的探究过程，其目的是指出科学探究的根本，为学生以后的学习奠定基础。

一、农村学校物理实验的现状分析

物理是一门以实验为基础的学科，实验在物理教学中是非常重要的一环。在义务教育初中物理教材中，编者新增加了几十个实验，把实验放在了很重要的位置，这也充分说明物理实验的重要性。这些实验的设置，不仅有利于巩固知识，激发学生学习的兴趣，而且有利于锻炼学生的动手操作能力，培养学生的创造潜能以及分析问题和解决实际问题的能力。同时，对提高整个物理的教学质量有着重要的意义。

然而，在广大农村学校，由于各种条件的限制，大部分物理教师忽视了物理实验在教学中的作用。实验数目往往达不到课程标准的要求，甚至有的学校不开设实验课，大部分物理实验，教师采取的方式是用语言来叙述，简单说一说就算了事。从而导致学生的动手能力得不到锻炼和培养。

二、实验在学生获取科学素养方面具有不可或缺的重要作用

在教学中，我们通常有以下几类实验应引起注重与加强，初中物理实验按形式的不同大体上可分为四类：演示实验、随堂实验、学生实验、课外实验。这四类实验各有千秋，对物理知识的掌握，对激发学生探索大自然的奥秘有举足轻重的作用，应引起关注。

（一）教师的演示与学生参与观察相结合的实验。这类实验通常在教师的演示下，学生积极参与思考，师生共同完成实验任务。如凸透镜成像规律的实验，在实验中，要积极引导学生观察、猜想、探究归纳和总结。在实验操作上让学生积极参与，让学生参加仪器的组装，引导他们调节烛焰透镜与广平的距离，使三者处于同一水平线上。在实验时，首先让学生明确实验的目的、方法和步骤以及实验的内容。从而进一步促进在学生头脑中对凸透镜成像规律有感性认识，这为学生能实验打下坚实的基础。

（二）随堂跟进实验，让实验走进物理课堂，不让物理教学枯燥而无趣。在教学中，我们知道，为了突破教学重点和难点，找准知识的关键点，随着教学进度的展开，为了让学生看清事物的本质，随堂实验显得尤为重要。如教学“光的折射”这节课，为了清楚说明光的折射在现实生活中的相关现象，在教学时，利用事先准备好的水槽、铅笔，在水槽中放些清水，把准备好的铅笔放在水槽里，让学生观察铅笔有什么变化，从而激发学生的探究欲望。学生知道了光的折射的原因，利用这一原理解释潜水艇中使用潜望镜的原理，明确了物理知识在日常生活的应用价值。

（三）学生实验类。学生实验一般是小组合作实验，要求小组内的成员做到分工明确，协同实验。如比较动滑轮、定滑轮是否省力的实验，学生通过合作组装实验仪器，在组装中学生了解了定滑轮和动滑轮的结构，动手操作能力在组装中得到了练习。实践证明，学生动手组装的过程，也是动脑思考的过程，学生的积极参与也增强了伙伴之间的协作组织能力和团队精神的培养。

（四）课外小实验是在课外进行的，所以实验器材的准备，实验现象和实验结果的分析都由学生自己独立完成。与课堂教学的实验相比，更具有独立性、自主性，更能发挥物理实验的实效性。教师应及时捕捉实验时机，善于创造自主实验的空间。如“小孔成像”“模拟日月食”“测自己的步行速度”等，由于这些实验需时较长，在课中完成的效果不好，放在课下由学生自己完成是具有科学道理的。学生易把自己当作大自然的探索者，能克服困难，勇于承担自己的任务，其在培养学生的探索精神和冒险精神上是其他实验无法比拟的。

三、实验能培养学生动手制作简单的实验仪器的能力

科学现象的产生与人类探索大自然的奥秘是密不可分的。其中，物理现象就随之与实验的物件伴随而来，逐渐揭开大自然的奥秘。因此，我在教学时，紧紧抓住物理离不开生活的道理，合理利用日常生活零星物品。指导学生制作物理小实验的仪器模型，旨在培养学生让科学探究精神。

例如，我在教学“浮力的大小”时，结合教材94页的做法，模拟造船比赛，利用橡皮泥易于成型的特性，由学生自己造出各色各样的小船，放在脸盆里比较沉入水的深浅，猜想浮力的大小的有关因素。还可以利用生活中易见的易拉罐，探究浮力的大小与哪些因素有关。又如用自己家的鹅蛋壳制作不倒翁，学生在制作的时就会在大脑中积极思考：是什么原因使它不倒呢，应如何找到重心，其实这对二力平衡条件的理解就加深了。利用生活中有的东西能变废为宝，只有有效利用就会发挥最大价值。学生在动手操作过程中，知识与能力得到很好的提升，也注重了学习的过程，学生在实验过程中科学探索精神得到很好的彰显。在学生心中埋下了科学的种子。

总之，坚持物理实验的教学导向，让实验走进学生心中，发挥实验在学习中释难解惑的作用，打开大自然的神秘面纱。打下探索的底色，为促进学生科学素养添砖加瓦，为物理教学更加科学有序助力。