浅析高中化学实验教学的现状及改进对策

张艳华

摘 要：高中化学实验教学是一项较为复杂的工作，那么，要想提高学生对化学实验的学习兴趣，就必须提高化学课堂的教学质量。主要探讨了高中化学实验教学的现状以及进一步的改进对策。

关键词：高中化学实验教学；现状；改进对策

在新课改的背景下，传统的教学方式中所具有的缺点也逐渐显现出来，引起了我国教育部门的重视。所以，作为一名合格的教师，必须了解传统教学中的弊端，并且，根据先进的文化理念和教学方式，制定改进的对策，进而改善目前的教学状况。

一、高中化学实验教学的现状

1.高中化学实验教学过于追求成绩

由于高中阶段的教学任务较为繁重，所以，很多化学老师在进行教学时，并没有关注学生的学习状态，而是一味地追求学生的成绩，导致很多学生对化学知识的学习越来越厌弃，而且，很多化学实验的教学也是根据考试的题目进行设定的，毫无新意。并且，化学实验教学真正的作用完全被限制，导致实验教学的目的与原本的教学方向离得越来越远。由此可以看出，过于追求成绩，而不注重过程，最终所获取的教学结果也是不理想的。

2.缺乏实验课程设计

很多老师在进行化学实验之前，并没有提前准备，所以，在进行实验教学时，经常会出现很多失误，这样，不但浪费了学生的实验时间，也会大大加重学生的心理负担，认为化学实验是一门非常困难的课程，导致学生失去学习的兴趣，进而打击学生学习的自信心。并且，有些化学老师在进行实验操作时，为了节约时间，往往实验的过程都是通过视频进行播放的，并没有进行现场教学，导致很多化学实验的要领只是一闪而过，而学生对于化学实验中的很多原理和步骤并没有及时地掌握和理解，进而影响了整个实验教学的成果。

3.传统的强灌式教学法

对于传统的强灌式教学法，是指将需要学习的知识以灌输的方式传递给学生，这样，整个教学课堂将完全由老师进行掌控，学生处于被动的位置。这样，在很大程度上，限制了学生的思维能力和创新能力，并且，很多学生在实验的教学中，并没有直接进行实验的操作，所以，无法体会实验的乐趣，仅仅是通过老师的陈述来理解这些化学实验，这样，不但让学生难以掌握相关的知识，还会降低学生的动手能力和创新能力。

二、高中化学实验教学现状的改进对策

1.了解实验的目的，精心设计实验

对于我国高中化学实验的教学现状，必须深入地了解其中的不足之处，并制定相应的解决对策，这样，才能有效地提高学生的学习兴趣，并且，加强学生对化学的求知欲，从而提高化学实验的教学质量。尤其是化学实验课的目的，必须要明确，是为了培养学生在化学实验方面的动手能力和创新能力，并且，化学老师在进行教学时，需要根据学生的学习状态结合教学内容进行教学工作，不能仅仅以考试为目的。尤其是化学实验在进行教学时，必须要注重情景教学，例如，在学习二氧化硫时，可以借助多媒体技术，展现一些大理石雕像、寺院里古塔上美丽的图案变得越来越模糊不清的图片以及森林受酸雨毁坏的视频，那么，老师可以提问：“什么使雕像模糊、树木枯死？酸雨是影响环境的重要因素，那么，什么是酸雨？是什么化学物质使雨水变成酸性？”然后让学生从酸雨的危害、形成和防治等方面重新构建二氧化硫的化学性质，进而掌握相关的知识内容。

2.改进传统教学方式，以学生为主导

在进行高中化学教學时必须要坚持新的教学方式，并且懂得利用换位的思想进行教学，以学生为主导，展开相关的教学工作。例如，在进行过氧化钠的学习时，可以运用实验的方式，将其展现在学生的面前，给学生创造更为直观清楚的概念，进而激起学生对化学的学习兴趣。老师可以在开始讲课之前，先做一些焰色反应的实验给学生看，然后介绍这些做烟花的原理，并告诉学生所学习的内容便是与这些漂亮焰火有关的。与此同时，可以将棉花滴水着火的实验做出来，先问学生：“怎样去灭火？”学生答：“水。”于是，就拿起一瓶矿泉水浇上去，这时，火焰反而更旺了。以此展开相关的教学，带着疑问去学习，这样才能真正实现传道、授业、解惑。帮助学生懂得自己引发问题，进行猜想和假设，进而进行实验，再收集相关的信息，以此获得最终的结果，解释所出现的现象，与学生进行交流、评价，并反思其中的实验过程。

总而言之，高中化学实验教学必须要先了解其中的现状，再根据实际的情况，实施针对性的改进教学，然后，以学生为主导，进行相关的教学活动，鼓励学生主动进行操作，了解实验的目的和趣味。这样，才能有效提高学生的学习兴趣，进而保证课堂的教学质量。

参考文献：

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编辑 谢尾合