修订版PEP 三（下）Unit 2 My family（第五课时）

李盛琴

一、教学目标

1.能够听、说、认读单词：sister,grandmother,grandma,grandfather,grandpa,family。

2.能够听、说、读句型：This is my family.This is my grandpa.并能够在具体的语境中灵活运用。

3.能够听音跟唱本课的Chant。

4.培养学生要尊敬老人、团结友爱的品德。

二、教学重点和教学难点

教学重点是掌握“三会”单词和句子。

教学难点是能够在具体的语境中灵活运用句型“This is...”。

三、教学准备

课件、多媒体电脑、VCD、词卡、照片

四、教学过程

Step 1.Warm-up

1.Sing“The finger family”.

T:Boysandgirls,let’s sing a song!

Daddy finger,Daddy finger.

Where are you?

Here I am.Here I am.

How do you do?

Mommy finger,Mommy finger...

设计意图：教师用亲切的话语和学生谈话，拉近师生之间的距离。通过一首有趣的歌曲引入并复习已学过的家庭成员类单词，以旧带新、重新整合，自然引入本节课要学习的新知识，可谓一举两得。

2.Reviewusethefinger family.

T:Who are they?

Ss：They areMommy finger，Daddy finger...

T：Yes,they areahappy family.(Tdrawahandonthe blackboard)

设计意图：通过歌词引出family，并在黑板上画出一只手，为后面的单词教学做好板书设计准备。

Step 2.Presentation

1.Listen and guess.

T:Todaywe’lltalkabout our friend’s famiy,who is our friend?Listen,he is coming.(播放Mike的声音)

Ss:He is Mike.

T:Yes,please look at Mike’s familytree,letmetalkabout Mike’s family.

设计意图：通过试听让学生猜出当天的主人公，并通过课件展示Mike的Family tree,让学生整体感知即将学习的新知识。

2.Learn new words.

（1） T:Now I’m Mike,this ismyfamilytree.(教师戴上Mike的头饰，PPT出示Mike’s Family tree，整体呈现新知。)

T:Look,who is he/she?(教师出示father/mother的图片并指着father/mother提问，让学生听录音回答，以旧引新)

Ss:Thisismyfather/mother.

（2） T:Who’s that boy/girl?(通过前面“This is...”, 引出新单词brother/sister)(教师把 brother/sister写在黑板上的手指简笔画里)

（3） Listen and guess.

T:Listenandguess.Who are they?(课件播放一对老年人的声音)

T:Look at this old woman,she’s my mother’s mother.She’s my...Listen.(播放单词录音)

Ss:Grandmother.

T:Yes,she’smygrandmother.

（4） T:Lookatthisold man,this is my father’s father.He is my...(课件出示一张老爷爷的照片，引导学生根据“奶奶”的学习探索出grandfather)

（5） Make an English song.(利用《两只老虎》的曲调，将新学家庭成员的词汇改编成一首歌，寓教于乐）

T:Listen and sing.(播放课件音乐，学生学唱)

Thisismysister.Thisis my brother.

Sister,brother;sister,brother;

This is my grandfather.This is my grandmother.

Grandpa,grandma;grandpa,grandma.

设计意图：这一环节以Mike为主线，通过扮演Mike来介绍Mike的家庭，在认识Mike家庭成员中教学新单词。在教学中借助图片，PPT辅助教学，并结合Phonics教学单词，结合旧单词，以旧带新；坚持“音义领先，形随后”的原则。我还引导学生把单词运用到句子“This is...”中，做到词不离句。通过学生熟悉的旋律，结合已学的句型，自编了歌谣，符合三年级学生爱唱歌的特点，大大激发了学生的兴趣。

...

3.Look and say.

T:Pleasesaylikethis!Hello,I’m Mike,this is my...

Mike:This is my family,he is my____,she is my____,I love my family.

...

设计意图：此环节是一个“Language focus”阶段，对学生来说这是上阶段学习成果的展示过程；就教师而言这是学生学习的反馈过程。教师要根据反馈情况适当地对这一成果进行评判，并对此过程中出现的一些语言错误进行校正。(根据学生反应，小组自由创编歌曲)

Step 3.Practice

1.Listen and number.

T：Now I have more happy family.You can see more family members.

先隐藏单词、后隐藏头像听英语介绍，之后呈现头像听英语，加深印象，学生齐说“my father/mother/...”练习听音排号、排座位。通过询问学生“Is he/she your...?”来判断，最后再次呈现头像听英语，核查答案。

设计意图：通过Family tree的展示，将新授听和新授说的环节综合运用起来，提高学生识图和记忆单词的能力，同时也实现了语言的情景交际。

2.What’s missing?

T:Look,what’s missing?

设计意图：对新授单词的复习巩固。

3.Look and say.

T：Look,theyareour favourites.Pleasehelpthemto introduce their family.

Ss:Look,I’m...,thisis my...

设计意图：通过课件导入学生喜欢的小灰灰和樱桃小丸子，让他们用所学句型帮助主人公介绍家庭，吸引学生眼球，将课堂气氛推向高潮。

Step 4.Extension&Consolidation

T：Take out your photos of yourfamilyandintroducein groups.Pleasesaywiththe following sentences.

I’m...I’m a boy/girl,I’m...years old.I’m from...Look,this is...

设计意图：让学生在小组内介绍自己的家庭，拓展思维，大量输出语言，学以致用。