中学篮球教学中传球技术的培养和评价

聂磊

摘要：篮球教学过程中，传球教学是篮球教学的重要环节，学生传球的效果被作为篮球教学效果的评价指标。针对目前中学篮球传球教学中存在的问题，运用开放式运动技能的学习原理，科学设计教学内容，提高学生对传球技能的掌握，并提出了中学篮球传球运动技能的评价指标，对学生的传球教学效果进行了实验及评价。

关键词：传球；开放式；运动技能；评价

一、中学篮球教学中传球技术的培养

篮球传球是篮球的基本技术，主要包括单手肩上传球、单手侧向传球、双手胸前传球、行进间传球等，持球者使用其中一种传球技术用手指控制球的速度、方向和力量来完成[2]- [3]。篮球传球技术是中学篮球教学中必修的一项基本技术，并且在所有技术学习的课时数中所占的比重最大，篮球教学和训练中传球技术的掌握相对较为容易，但是传球的意识和技术运用不易掌握。所以在教学和训练时，不仅要重视对技术的学习，更重要的是传球意识和技术的培养，并通过实践将传球意识和技术贯穿在整个教学和训练过程中，使学生真正意义上去学习、认识和掌握篮球传球技术。

目前中学篮球传球教学中存在几个问题：篮球传球基础动作规范化的问题；对篮球传球技术及其教学规律的正确认识问题；缺乏篮球传球意识培养的问题；缺乏理论与实践相结合的问题[4]- [5]。针对目前中学篮球传球教学中存在的问题，在中学篮球的教学过程中，从提高学生传球认知和掌握传球技能两方面进行了一些努力和尝试。（1）采用个案教学法从理论和实践两个方面，向学生讲解篮球技术中传球技术的重要性，同时加强对学生团队意识的认知训练。成就别人的同时，也在成就自己，使学生从思想意识上认识到传球的重要性，愿意去传球，在机会出现的时候，第一时间将球传到合适的队友手中。（2）重视传接球技术的教学要点学习。首先要掌握正确的传球方法，其次要了解和熟悉不同传球的飞行路线（直线球、弧线球、折线球）和特征规律，最后要准确的把握传球者和防守者之间的动态关系，及时将球合理的传出。（3）运用开放式运动技能的学习原理，科学设计教学内容。篮球运动的特点要求在篮球教学过程中要科学的设计教学内容，使学生在教学过程中获取开放式的运动技能。

二、实验的设计和实施

以八师第二高级中学高一4个班级的男生篮球课为实验对象，将学生分为实验组班级和对照组班级。在 2016年3月-2016年7月进行两轮次的学习，对篮球传球技术学习过程和学习效果进行了评价。实验组与对照组班级传球形式均为：双手胸前传球和双手击地传球。

对照组班级教学采用传统的教学形式进行教学设计。首先学习篮球传球的基本姿势开始，持球手勢，持球位置，传球发力部位，传球发力顺序，传球手用力动作，接球基本姿势，接球的时机，接球的手型，接球的缓冲，接球后的身体姿势，最后进行两人之间原地相互传球。

实验组班级具体教学形式按照开放式运动技能学习的原理及过程进行设计：将教学步骤分为本体感知、环境外显特征、本体决策、本体应答四个阶段。本体感知学习阶段过程中，教学内容主要集中于学生对接球者意图的预判能力和对传球的意图的的预判能力的培养。环境外显特征学习阶段中，主要是教授学生理解和掌握传球运动技能的环境因素所呈现的特征与规律，这个阶段同样对学生学习篮球运动技能起着重要的作用。由于开放式运动技能受环境因素影响较大，外部环境变化较大，运动技能要根据环境的因素来进行实施，篮球传球运动技能的学习也要根据外部环境的变化随时进行调整。本体决策阶段中，主要是教授学生学习如何在最短时间内对外界刺激做出的快速、准确的选择。传球的方式、传球的时机、传球的行为以及传球时手指手腕的用力大小等等都会影响到传球的效果。由于篮球比赛的激烈性，在瞬息万变的赛场上，机会是瞬间产生的，在这短暂的时间内，要选择最合理的传球方式，最佳的传球路线以及最适中的传球力量等都是本体决策阶段学习的内容。本体应答行为阶段中，这个阶段是学生学习过程的最后一个部分，是学生对所学运动技能的掌握和运用程度，表现为技术运用的多样性和熟练性。

三、中学篮球教学中传球技术的评价

为了尽可能的保证中学篮球传球运动技能评价指标的可靠性和客观性，选择了16项测试指标对石河子市八师第二高级中学高一4个班级的实验组和对照组进行了测试。为了方便研究的进行，将这些测试指标分别用字母表示。Y1：持球身体姿势；Y2：持球手型；Y3：传球手型；Y4：传出球的旋转度；Y5：传球的方向；Y6：传球的落点；Y7：预测传球的方向；Y8：预测传球的落点；Y9：接球的手型；Y10：预测接球的位置；Y11：接球后的缓冲；Y12：传球的整体节奏；Y13：传球的稳定性；Y14：传球用力；Y15：接球的整体节奏；Y16：接球的稳定性。

利用统计学软件对测试的数据计算了相关系数，并对测试结果进行非参数检验，八师第二高级中学高一4个班级的实验组班级和对照组班级的传球运动技能评定指标具有显著性差异。

四、结论：

按照开放式运动技能学习原理设计教学内容的实验组学生在与传统教学形式设计的对照组学生的测试对比中，显示出实验组学生具有更好的传球技能评价效果。开放式运动技能学习原理教学设计在中学篮球教学过程中，使学生对篮球传球技能的掌握效果更好，主要表现为：（1）使队员的传球技术更加趋近于规范化，比赛中传球的方式呈现多元化；（2）扩大了传球队员的视野，增强了队员行进间的传球技术和快速转移球的能力；（3）在人盯人和区域联防的防守情况下，传球的准确性有了大幅度的提高。

参考文献：

[1]邓军华.中学篮球课教学现状及改革对策浅谈[J].中国校外教育，2010，11：162-163

[2]张磊.对中学篮球教学现状的研究[J].成功（教育），2010，9：103

[3]史洪亮，马敬衣.北京市体育中考“篮球考核”对中学篮球教学的影响[J].北京教学学院学报（自然科学版），2011， 1：64-68