巧用微课模式增效小学信息技术教学

林焕娣

摘要：近几年来，教育领域一直都在加强改革和创新。在这样的背景下，各种先进的、新型的教育模式也层出不穷。尤其是在小学教育中，各种新型的教育课程也开始增多，小学阶段的教育内容也开始丰富起来。在这些新型的教育课程中，信息技术教育是最受人们关注和欢迎的。在现代化信息技术不断发展的背景下，小学阶段的信息技术教育也在一定程度上跟上了时代发展的步伐。在本文中，就针对这方面的内容进行了相应的分析。

关键词：微课教学；教学模式；信息技术

信息技术是一门基础性的课程，其在教育体系中所存在的时间比较短。因此，无论是从教学方法来看，还是从教学材料来看，其都需要进一步地完善。从信息技术本身的特点来看，这又是一门实践性非常强的学科，因此学生在学习的过程中不仅要掌握相关的理论知识，还要掌握實际的操作技能。但是在小学阶段，学生的身心还未发展完全，注意力很难集中。因此，在这方面，很多教师开始引入“微课”进行教学，从而提供信息技术的教学效果。

一、关于微课教学模式

（一）概述

“微课”是一种新型的教育模式，主要以简短的视频为载体，记录了教师在课堂内外针对某些知识点或者是重难点进行讲解的教学过程。而且，这也是一种新型的教育资源，具有很强的针对性。

（二）特点

1.教学的时间比较短。“微课”的核心组成部分就是简短的教学视频。一般来说，教学视频都是根据学生的实际认知特点来设置的，时长一般在10分钟以内。因此，“微课”也经常被称为“课例片段”或者是“微课例”。

2.教学的内容比较少。相对于传统的课堂教学来说，“微课”的主体更加明确，能够更加充分地将某个重要知识点突显出来，而且，相对于复杂的课堂教学来说，“微课”所呈现出来的内容也要更加精简。

3.教学资源的容量比较小。由于“微课”的时长比较短，容量也一般都在几十兆左右。因此，学生不仅可以利用电脑下载观看，也可以下载到手机、MP4上进行随时随地在线学习，使得学习更加方便、有效。

二、关于利用微课模式来提高小学信息技术教学效果的方式

（一）要将教师的主导作用发挥出来

“微课”是一种将学习交给学生的教学方式。但是，当利用“微课”来开展小学信息技术教学时，并不意味着课堂上的时间也会全部交给学生。虽然素质教育观念倡导在教学过程中要体现出学生的主体性，但是教师的主导作用也必须体现出来，不应该被抛弃。如果将课堂上的时间也全部交给学生，那么对于身心还未发展完全的小学生来说，则无法很好地控制自己的行为，从而导致分神、闲聊的现象出现。因此，在借助“微课”开展小学信息技术教学时，教师也需要参与到其中，这样不仅能够有效地维护课堂秩序，也能够针对学生在观看视频时所提出的问题进行及时解决。在教学活动中，教师既是教学的主导者，也是教学活动的组织者。因此，在利用“微课”模式进行小学信息技术教学时，教师要管理好学生，管理好课堂秩序，充分地发挥自己的主导作用。

比方说，教师在播放有关信息技术的微课视频时，如果发现学生分神，或者是搞其他小动作，那么教师就可以对这部分的学生进行提问，将他们的注意力吸引到教学活动中来。这样一来，既能够维护学生的自尊，也能够强化学生的学习。总而言之，不管是何种教学方式，都离不开教师的引导。即使是采用新型的微课教学，如果脱离教师，那么也无法取得理想的效果。

（二）要注意合理地设计微课教学视频

“微课”是一种新型的教学模式，也是一种非常有效的教学手段。“微课”的重要载体就是微小的视频，形式比较多样化。在实际的教学活动中，教师应该根据实际的教学情况来选择最恰当的微课资源，保证信息技术教学的质量。“微课”视频一般是教师通过在网上筛选各种信息资源，然后再进行加工制作而成的教学视频。“微课”最大的特点就是内容简短、精炼。其能够将某一章节的重点内容进行浓缩，切实地符合小学生的注意力可持续时间，从而在有效的时间里展现出最好的教学效果。另外，“微课”的视频内容除了要归纳教材中的重点知识之外，也包括习题、操作讲解等内容。因此，教师在设计微课视频的时候，要结合各方面的内容进行设置，切勿使得教学内容单一。

比方说，在学习《文字输入》这方面的内容时，教师就可以先利用微课来讲解键盘的构造，以吸引学生的兴趣。之后教师再利用另一个视频为学生展示汉字的基本输入方法，最后教师再为学生讲解一些特殊标点符号的具体用法等等。这样一来，这个章节的内容就分成了几部分进行重点讲解，学生理解起来也会更加轻松。

三、教师在设计信息技术教学微课视频时需要注意的问题

（一）要遵循严谨、科学的理念

在教育领域中，所学习的知识都是严谨的、科学的。因此，在教学过程中所使用的教学方法也应该是严谨的、科学的。目前，某些教师在使用“微课”进行教学时经常会出现“知识孤岛”的现象，这就是忽略了教育的严谨性和科学性而导致的。因此，在采用“微课”模式进行教学时，教师一定要注意教育的严谨性和科学性，要注意各种教学知识的连接和深入挖掘，要积极地引导学生进行思考和分析，不能够过度地重视“微课”而忽略了教育的本质特征。

（二）要保证微课的针对性

在小学信息技术的教学活动中，并不是所有的教学内容都需要配合“微课”的教学模式来完成。从当前的教育形势来看，所有的教学资源、教学方法的使用，都是为了能够完成教学任务，提升教学质量。但是，只有选择最合适的教学资源、教学方法，才能够达到理想的效果。小学信息技术课程中的内容都比较基础，因此并非所有的内容都需要用“微课”来展示。因此，教师在制作“微课”视频时，要保证其具有针对性，能够符合实际的教学要求和当前的章节背景，从而能够更好地引导学生学习。

结束语：

总而言之，“微课”作为一种新型的教学模式，在提高教学质量方面是具有着一定的积极意义的。在小学信息技术教学中，教师若是采用“微课”来进行教学，那么也应该遵循严谨、科学的教学理念，保证微课的针对性，从而使微课的作用得到更好的发挥。

参考文献：

[1]周敏霞.巧用微课模式提升小学信息技术课堂教学的有效性[J].华夏教师，2017（19）：70

[2]邱钰.“学案引领、微课支撑”下小学信息技术课堂教学模式初探[J].中国教育信息化，2017（06）：28-31