初中历史教学高效课堂的创设

王吉利

摘要：初中阶段学科知识逐渐增多，历史学科只是其中一门较为基础的学科，但是就现状而言，我国初中历史教学效果并不是非常理想，主要原因在于教学理念与教学方式的落后。简要分析了初中历史教学现状，重点阐述了如何促进初中历史教学实现高效，提出相对合理的教学建议。

关键词：初中；历史教学；高效课堂

随着新课改的不断推行，初中历史教学方式发生了极大的改变，教师在教学过程中注重培养学生的兴趣，并在此基础上采用较为新颖的教学模式，促进了初中历史教学高效课堂的形成。本文就如何促进初中历史高效课堂的形成提出了相应的教学策略，并以实际教学案例论证所述观点。

一、初中历史教学现状分析

（一）思想不重视，知识累积不够

初中阶段学生课业相对较多，历史学科基本上没有引起学生的重视，很多学生都是为了应付考试，很少有学生真正从内心喜欢历史学科。历史高效课堂无法形成的一部分原因在于学生重视程度不高，初中阶段大部分学生认为历史属于“副科”，这也导致了学生從思想上、上课状态等方面都没有端正学习态度，长此以往，学生对于历史学科的学习比较麻木，基本都是为了考试而临时抱佛脚，致使课堂教学效果不尽如人意，教学质量无法把握。

历史是过去几千年文化的结晶，因而学好历史对于学生而言是非常重要的，历史学科中涵盖了其他学科内容，是一门综合性极强的学科，对于学生学科素养的要求也很高。但就现状而言，学生对历史学科学习兴趣不浓，更无法谈得上学科知识积累，特别是与历史关系非常密切的知识，这对于学生学习历史是非常不利的。他们无法透彻地理解相关历史知识，基本上都是死记硬背，无法实现教学的高效与高质量。

（二）学生学习方法存在问题

初中学生从思想上不重视历史学科是导致该学科教学效率低下的一个原因，除此之外还有一个重要的影响因素，即学生的学习方法。在大多数的学生印象中，初中历史只是一门需要背诵的学科，只要在考试之前死记硬背就能取得好成绩，这种错误的思想导致学生在学习历史学科的过程中并没有掌握正确的学习方法，对于历史的学习还停留在死记硬背阶段。随着新课改的有效实施，很多历史教材内容都有所调整，并且教学目标也随课改而在发生变化，而且在很多试题中也体现了新课改的相关内容，这对于死记硬背的学生来说是非常不利的，他们对于历史学科知识的理解基本上都停留在表面，没有深层次挖掘历史知识中隐含的内容，因而学生在学习历史知识时应该调整学习方法以及策略。

（三）教师教学方法有待提高

教师是教学活动的组织者与引导者，因而学生的学习效果与教师的教学方法有直接的关联。新课改已经在我国大部分地区得到推广，但是仍然有部分教师没有按照新课改教学要求进行授课，还是遵循以往的教学方法，即灌输式。这种教学方法本身就存在一定的教学漏洞，忽视了学生在教学活动中的主体地位，造成学生对于学习历史知识的兴趣缺乏，更使学生丧失了主动探索知识的欲望，整堂课下来教学气氛沉闷，学生并没有很好地理解教师讲授的内容。总的来说，教师应该根据新课改中最新的教学理念改善教学方法，并且能够与学生进行思想交流，了解学生所想，这样教师才能更好地开展教学活动。

二、促进初中历史教学高效课堂形成的策略

（一）注重学生情感交流

学生是学习活动的主体，同时也是教学活动的参与者，他们在教学活动中扮演着较为重要的角色，因而提高学生对课堂活动的重视可以提升课堂教学效率。这种现象同样适用于历史教学，就目前来说，学生对于历史学科重视度不高，因而对于这部分知识的学习基本上一带而过，只是在考试之前强化记忆，以便能够取得好成绩。针对这种教学现象，教师应该起到引导作用，让学生认识到历史在他们学习中的重要性。历史学科中涉及很多的历史小故事，教师可以以这个为契机吸引学生的兴趣，同时也可以让学生以舞台剧的形式表演历史小故事，这样他们可以深刻地体会到当时的历史情境，让学生与课本之间建立一个纽带，增强他们对课本学习的兴趣。

（二）提升教师教学策略

教师作为教学活动的组织者，必须不断提高自身素质，并且不断完善自身的知识储备，以便更好地开展教学活动。在以往的历史学科教学中，教师基本都是让学生死记硬背，学生只是机械麻木地被动接受知识，课堂气氛枯燥，导致课堂教学效率低下。作为教师，必须按照新课改的教学理念，并在不断的实践教学中将这种教学理念用于历史教学之中，让历史教学更加立体生动，并且富于趣味性，这样的课堂教学模式才会使学生增强历史学习的兴趣，而只有在学生感兴趣的基础上，教师才能运用最新的教学方法让学生深深地爱上历史课堂，这对教师而言也是一项极大的挑战，他们需要从不同方面以及角度让学生认识到历史学科的重要性。

从备课角度出发，教师应该在教学活动开始之前做好备课工作，熟读课本内容，根据知识内容设计教学过程，并从学生的角度考虑教学时哪个部分需要精讲，哪些内容需要一带而过。此外，教师在教学之前还应从实际教学角度创设问题，诱导学生去积极主动地探索历史知识，一堂完美的教学课堂，自然离不开教师的课前备课。

（三）教学手段的合理运用

教师在教学过程中除了要更新教学理念之外，还要不断完善自身的教学手段，不能一味地照本宣科，而是通过多样化的教学手段提高学生参与课堂的积极性。在以往的历史教学中，教师的教学手段比较单一，基本上就是粉笔加黑板的组合就可以完成，学生对于历史知识的学习基本上都是靠教师的灌输，缺乏自身对历史知识的认识与探索。随着多媒体技术在教育领域的广泛运用，教师应该借助这些先进的教学设备完善教学过程，引入图片、影像以及幻灯片等教学资源，不断丰富历史教学课堂，创设教学情境，再现历史场面，激发学生学习兴趣，陶冶学生情操，促使学生的思维能力有所提升，最终促进课堂教学效率的提升，与此同时，也保障了教学质量，初中历史高效课堂教学模式至此形成。

总之，新课改的不断推行促进初中历史教学发生了极大的改变，无论是学生的学还是教师的教都在不断完善。文章简要分析了初中历史教学现状，并就其存在的问题提出相应的解决策略，以促进我国初中历史高效课堂的形成。