媒介素养视域下大学生网络舆论正能量引导与构建策略研究

安瑞春 颜羽晨 唐光楠

摘要：随着社会的不断进步和发展，网络媒体正在取代报刊，广播，电视等传统媒体，成为大学生获取信息的主要渠道。大学生在接触在线媒体时会受到各方面的影响，例如判断网络信息。能力有限，缺乏媒体素养概念，网络安全意识薄弱通过我们调查研究，高校大学生是网络媒体的主要使用对象，为此我们应加强高校大学生网络安全教育活动，健全高校网络舆情管理机制，营造一个良好的校园网络舆论氛围。

关键词：媒介素养；网络舆论；网络媒体

一、我国网络环境现状：

随着我国经济、文化的高速发展，互联网技术也突飞猛进，现如今已成为人们信息交流的工具以及了解世界的主要途径，其不可替代性显得尤为突出。与此同时，新媒体形式的出现使网络成为社会的主要信息传播平台。随着大学生愿意接受新事物，随着大学校园中计算机和手机的普及，大学生逐渐成为中国最重要的网络用户群体。[1]互联网正在逐步改变人们的生产和生活方式，已成为大学生学习生活中不可或缺的一部分。在传统媒体传播方式，传播者和受众的概念受到影响和重构的情况下，新媒体环境对处于世界观和价值塑造期的大学生产生了巨大的影响。网络素养成为了大学生必须具备的基本素质。

现如今，网络的发展仍不成熟，网络信息呈现多元化的发展趋势，我国仍旧缺乏对网络的严格管理，结果，网络信息混杂，并且充满了色情，反动和暴力等不良信息，并且这种信息的传播非常快并且广泛传播。此时缺乏社交经验的大学生极易受到不良信息的影响。该网络显着改善了大学生的学习条件和生活质量，但也给一些大学生带来了信仰危机，网络成瘾，网络粗俗和网络犯罪等网络素养问题。[2]提高大学生网络素养，引导大学生网民的价值取向，已成为大学生思想政治教育的重点。大学生作为未来社会的接班人，他们的行为举止影响着未来社会的发展，所以说大学生正能量的建设尤为迫切。

在高校，网络舆论对大学生的思想行为和身心健康影响很大。它对学生的人生观，世界观和价值观也有不同程度的影响。互联网不仅拓宽了视野，也丰富了他们的生活。它还解决了学习生活中的各种问题。但是，网络的快速发展导致及时出台制约网络文明的法律法规，导致网络环境混乱，频繁混乱，网络环境污染，社会秩序中断，网络“负能量”也将出现，随着网络的发展，“正能量”的发展已经失控，在一定程度上，很容易导致一些人的理想信念薄弱，政治信仰含糊不清，价值取向被扭曲。[3]因此，迫切需要关注大学生网络素养的现状，积极引导大学生正确使用网络来传播信息和构建一个良好的大学生网络正能量策略。本文将通过对云南昆明大学学生媒体素养状况调查结果，分析和总结网络舆论正能量的情况，并积极主动去引导和构建策略。让大学生重视自己处在信息时代下正确使用网络的现况。

二、了解媒介素养，提高大学生媒介素养

英国文化研究学者F.R. Levis和Dennis Thompson于1933年首次提出并倡导媒体素养教育。以精英文化为出发点，Tomplin强调免疫媒体素养概念，保护公众免受不良媒体信息的影响。经过几代人的努力，西方社会的媒体素养教育已从学术呼唤演变为政府呼唤，成为公民终身教育的重要组成部分。1992年，美国媒体素养研究中心确定了媒体素养的含义。它认为媒体素养是指人們选择，理解，质疑和评估媒体信息的能力，以及制作媒体信息的能力。因此，媒体素养教育的目的是培养全体公民了解媒体的本质，有共同的媒体理解手段，具有媒体效应的认知效应，使公众了解媒体运作的规律。媒体环境的建设，以及生产媒体。信息和媒体工作方法和技术。[4]互联网帮助大学生及时了解社会信息，发展自己的愿景，与外界沟通，这也有利于他们的自主学习。然而，许多大学生缺乏媒体素养，并且筛查网络信息的能力很差。易造成人际关系疏远以及思考能力下降，影响他们的价值判断，甚至导致思想极端化，因此，提高大学生的媒体素养是不可或缺的。媒体素养教育可以使大学生真正了解媒体的价值，更好地区分和判断网络信息，更好地利用网络进行合理的沟通。提高媒体素养的方法多种多样。然而，最有效的方法是充分发挥学习主体的主观能动性，使大学生真正参与自我学习，自我教育和自我完善。自学，辅以周边环境和高校的指导，为构建大学生网络环境正能量添砖加瓦。

三、完善高校网络舆论引导机制，发挥大学生网络舆论正能量

大学是人们价值观形成的关键阶段，大学生的媒介素养教育旨在培养学生的使用能力、选择能力、思考能力等，可以合理地控制互联网这把“双刃剑”。要完善高校网络舆论导向机制，必须在一定程度上明确高校舆论的特点和内容。首先，高校网络舆论主要遵循社会主流话题。具有一定的特点，其次，它可以表现出更多的个人意识和主观精神。最后，它可以形成一个多元化的发展状态。

构建高校网络舆论引导工作机制，首先，我们需要建立一支科学合理的工作团队。它主要涉及学生管理干部，思想政治教育教师，网络管理者和舆论导向的相关骨干。利用小团队推动大型团队的进步，并以一种微妙的方式，网络积极的能量悖论深深植根于大学生的思想中。大学生有自己的想法和价值观。虽然很难彻底改变，但在一定程度上会影响到，无论是在大学生的学习生活还是日常生活中，都迫切需要加强网络舆论引导机制的建设。在新形势下，针对我国网络舆论引导机制存在的一些问题，要进一步引导网络舆论，必须遵循灵活管理，第一次，主流引导和畅通的原则。加快建立快速反应网络舆论引导机制。[5]其次，必须有一个网络宣传部门。要全力以赴做好相关网络舆论引导工作，积极引导大学生参与积极的能源参与和宣传，从根本上提倡社会主义的核心价值观，从而更好地建立网络活动。充分利用网络宣传的整体意识，从根本上渗透人心，实现净化网络环境，促进网络依法运作的终极目标。应依法不断推进网络的有序运行，构建可行的运行管理体系，通过系统规范网络运行，使网络运行更好。

四、大学生网络媒介素养现状

1.利用网络进行娱乐消遣比率较高，缺乏自我约束能力；

根据我们的调查，大学生主要用于聊天互联网的47%，对于游戏玩家来说38%，数据搜索5%，而其他学生的10%。未学习或工作有关的活动。这表明，大学生上网的目的不明确，而且使用的网络功能是不够的。大学生谁能够充分利用网络资源的比例是相当低的。大学生利用网络进行娱乐消遣的时间过长，并且不能很好的进行自我约束，致使沉迷网络，无法自拔。

2.对于网络媒体各方面能力较差，极易盲目跟风；

当代大学生的选择，理解，质疑，评估，创造和生产，思考和反应，以及用于个人生活和社会发展的媒体信息的能力相对较低，并且在网络上的各种信息层出不穷。大学生的所有方面面临着大学生的思想。这时，大学生低判断能力很容易盲目跟风，学习不好的想法，从而影响正确的世界观和价值观的塑造。

3.网络防范警惕性差，法律意识亟待强化；

大学生尚未完全形成对生活，价值观，社会经验和低法律意识的独立观点，并且很容易受到网络谣言等负面情绪的诱惑。例如，在许多在线人肉搜索事件中，一些网民错误地充当了搜索者，并且在互联网上发布了诸如移动电话和家庭地址之类的私人信息。什么是更难以忍受和自杀，这被怀疑侵犯他人的隐私。违反有关法律法规。

五、网络舆论构建策略：

1.教学环节是培养大学生积极能量建设的重要途径。教师应分析当前大学生的网络素养状况，结合教学内容，培养学生网络能量建设意识。选择教学内容中的正确章节可指导学生从世界角度正确理解网络。具体的措施有：学校应积极开展讲座，加大力度让学生去学习；学校也应积极建立校级社团，让学生去宣传正确的网络使用以及引导；学校应开设专门的媒介素养教育课程，逐步将媒介素养作为一门独立课程列入高校教学计划。

2.积极拓展课外空间，开展各种形式的网络积极能源建设教育活动，定期开展专题知识讲座和特殊教育。通过这些方法，提高了学生的媒体使用素养，信息消费素养，信息生产素养，社会交往素养，社会协作素养和社会参与素养，提高了大学生积极能量建设的意识。

3.建立学校级信息安全管理组织。高校应设立专门的信息安全管理机构，负责校园网的日常安保和管理，及时了解学生的网络使用情况，定期为大学生发布最新的网络安全信息。及时了解网络不安全的动态。在信息安全管理组织的指导下，学生将培养“网络安全，每个人都负责”的意识。

4.首先，要塑造大学生的道德素养和健全大学生的人格，加强大学生网络安全教育活动，积极开展有关此方面的各项活动，使大学生形成良好的世界观，价值观和人生观。

5.政府和相關媒体行业应建立良好的信息交流平台，建立有效的应对舆论危险机制，科学有效的引导网络舆论，培养大学生的舆论监督能力与民主参与意识，传递网络舆论正能量。

6.作为大学生，家庭教育是最直接，最有效的教育方式之一，我们每天都会接触我们家里的成员，他们经常会指导我们如何去做某件事情。所以说家庭成员对大学生的影响是其一生中最有影响的。具体的措施是家长应具备良好的媒介素养和积极引导孩子正确使用网络。许多家庭对孩子过多的接触网络表示不放心，他们经常担忧孩子，可以说这是因为家长缺乏认知媒介，思考媒介的基本常识和技巧，以及没有积极主动去引导自己的孩子正确使用网络。家长应时刻关注自己孩子的现实生活，作为家长也应在生活中给孩子树立一个良好的榜样，让孩子接受良好的媒介素养教育。

结语：总之，大学生网络舆论正能量引导和构建是一个全新的时代性课题。通过分析新的时代特征，把握网络舆论的特点，我们可以真正实现了网络舆情的高校的指导和管理。只有通过艰苦的努力和辛勤工作，才能最终实现有效的指导和网络舆论的正面能量的建设。国家应促进网络素养教育，建立学生网络素养教育的社会参与机制，并建立一个平台，为网络和大学生在知识社会之间的良性互动，使他们能够建立正确的网络信息和知识结构信息价值的独立判断，并创造和传播信息，共同推进积极建设能源网络中，以适应经济全球化和社会信息化的未来的能力。以政府的支持为后盾，以学校教育为主体，以家庭教育和社会教育为两翼，开创国内大学生媒介素养教育新局面。

参考文献：

[1]夏天静：《大学生网络素养的现状调查报告——以常州某高校为例》，常州工学院学报（社科版），2011.

[2]林洪鑫：《大学生网络素养现状与影响因素研究》，福建师大福清分校学报，2013.

[3]奚汇：《网络“正能量”的内涵及传播途径研究》辽宁工业大学2015年

[4]袁军：《媒介素养教育论》（第2版）[M].北京：中国传媒大学出版社，2010.

[5]刘凯：《高校网络舆论的引导和管理分析》西京学院，西安 710123