高中英语词汇教学策略探析

◎范先珍

英语作为一门语言，它是由一个个词汇组合而成，要学好英语必须先熟练掌握生活中常用的词汇。随着高中英语教材的改革，对英语词汇的要求在数量上和难度上都有较大的提高。一些高中学生对着单词表上大量词汇感到头痛万分，但是英语作为一门十分重要的课程又不能放弃。高中英语教师都明白词汇对英语学习的重要性，但是很多教师对词汇的具体记忆方式讲解很少，只是一味地要求学生在课后去背诵。但是，这种记忆方式的效果如何，相信每个学过英语的人都有所体会。因此，教师应该对有效的词汇记忆教学进行探析，降低学生对英语词汇的学习难度。

一、采用多种方式激发学生学习兴趣

“兴趣是最好的老师。”对于学生的英语词汇学习来说亦是如此。采用多种方式提高学生的学习兴趣，转变其学习态度，使其由被动接受转变为主动学习和乐于学习，是教师工作的重心。高中生正处于身心发育的关键期，这一时期的他们不仅精力旺盛、好奇心强，而且具有较强的探究欲，教师在教学中可根据学生的这一特点开展词汇教学，在此过程中，应重视他们注意力分散、持久性不强的特点，让劣势转优，让优势更优。在具体的实施过程中，教师可在课堂上采取多种手段和方式激发学生的学习兴趣，提高其自主学习和探究学习能力的成长，如运用直观教具多媒体、投影等方式开展教学、分组合作教学、任务驱动教学等多方法齐下，提高学生的学习兴趣。在具体的教学过程中，教师可采用一种或多种教学手段，使词汇教学过程变得更为形象、生动，强化学生的记忆链条。

二、利用信息技术丰富词汇拓展教学形式

随着我国科学技术不断发展，信息化已然成为社会发展所追求的不竭动力，而教育与信息化的融合，可以赋予课堂丰富多变的表现形式，使知识跳脱传统教学过程中呆板、单一的固有状态，在信息技术加持下更具活力，有效激发学生学习积极性，使教学质量得以提升。基于此，高中英语教师为了提升英语教学质量，扭转当前词汇拓展教育颓势，教师应灵活运用信息技术，让信息化成为有效连同学生与英语词汇的桥梁，使学生可以融入词汇学习进程中，为提升自身综合素养奠定基础。例如，教师可以迎合学生对英语文化的探索欲望，以学生所关注的英语文化领域为基础，利用信息技术丰富词汇拓展教学形式。高中阶段学生思维形态已经趋于成熟，对国外电影、音乐、明星动态较为关注。基于此，高中英语教师可以在利用信息技术为学生播放时下较为流行的外语影片，如《福尔摩斯》系列、《加勒比海盗系列》等，先就选段讲解，而后利用信息化手段，将字幕隐去，鼓励学生通过故事情节、语境关联、常用语句等揣测生词意思，引导学生以拼读方法，书写所听到的生词，而后教师对学生所写生词进行纠正，使学生可积极主动参与到英语教学过程中，词汇拓展教学质量得以有效提升，同时达到提高学生英语学习能力的目的，有利于提升学生英语综合素养，为学生养成英语词汇拓展习惯奠定基础。

三、结合语境进行词汇教学

众所周知，孤立的东西不容易记忆。吕叔湘曾说过，词语要嵌在上下文里才有生命。根据英语学习的特点，教师应该坚持“词不离句，句不离文”的原则，有针对性地把英语词汇放到特定的语境之中讲解，让学生在听、说、读、写的训练中，理解、记忆、复习与巩固英语词汇。这样不仅易于学生学习英语词汇，而且益于他们养成英语思维的习惯，从而使他们能够在英语语言实践中正确地运用所学英语词汇，达到英语词汇学以致用的目的。例如在教学词汇beyond，diable，obstacle，overcome时，可以将这几个英语词汇汇编成一句话——“他，一个残疾人，竟然能克服如此多的障碍，实现自己的目标”，并要求学生利用beyond，diable，obstacle，overcome将此句译成英文，从而促使学生在理解它们用法的基础上成功地学会了这些词汇。

四、通过实践活动引导学生自主进行词汇学习

高中英语教师应积极转变传统教育理念，秉持以人为本教育原则，以学生学习心理为出发点，科学创设英语词汇拓展教学模式，引导学生投入到词汇量积累的学习进程中，通过实践活动引导学生进行自主词汇学习，养成词汇背诵好习惯，为提升英语教学质量奠定基础。例如，英语教师可以组织学生进行“电影配音”实践活动，为了提升学生实践活动参与热情，教师可以同年级为基础，进行配音活动评比，培养学生奋勇拼搏及团队精神，学生为获取良好评比结果，会积极主动参与到英语电影的观看、揣摩，针对不同的单词会进行主动探析，其中学生积极主动参与实践活动进行单词学习的过程，就是有效落实英语词汇教学的过程。

五、文化导入

语言不仅仅是进行交流的工具，也承载它背后丰富的文化背景知识。想要学好一门语言，学习词汇时就要更多了解其文化背景。词汇本身具有自己的含义，但是随着时代的发展，文化的改变，词汇的含义也发生了巨大的变化。正如语言学家所说的：“没有一种语言不是植于某种具体的文化之中的，也没有一种文化不是以某种自然语言的结构为其中心的”。学习一种语言的词汇，不仅仅是掌握拼读和词典意义，还需掌握该语言特定的文化内涵。只有对词汇的文化内涵及差异有深刻的理解，才能更加准确无误地使用词汇，达到有效交流的目的。

词汇量的积累是一个量变的过程，无论有什么样的方法，总归需要学生的配合学习，因为在整个过程中，学生才是主体。教师要根据学生的实际情况来配合学生，使用不同的方法来提高学生的词汇掌握量。进行新课程下的高中英语词汇教学需要学生的高度配合也要教师使用正确的教学方法才能使得学生的基础扎实，知识运用全面，发挥创新课程的真正功效。

［1］李光芒.高中英语词汇教学策略分析［J］.校园英语，2017（37）

［2］李永新.高中英语词汇教学策略研究［J］.未来英才，2017（7）