浅析情景教学在高中英语课堂的有效运用

◎郭婕

情境教学法适用于所有科目，尤其对于语言学习来说，仿佛如虎添翼，创设相关的情境，渲染班级良好的气氛，能有有效地提升学生学习英语的积极性，促进高中英语高效课堂的构建。但是在实际运用的过程中也要合理运用，切不可盲目，导致教学效率下降，使高中英语教学偏离正确的发展方向。

一、高中英语情境教学存在的问题

1.盲目应用，阻碍教学进展 情境教学法是一种注重学生情感，从而营造出良好的情绪心理氛围，改善学生的学习状态，促进学生学习英语的积极性，最终完成英语教学的高效率课堂构建。所以情境教学对高中英语教学效率来说具有良好的提升作用，但是，这不代表，英语教师可以随意的使用它，也不能将其直接代替传统的英语教学方式，应该根据实际教学情况，对教学内容进行系统分析，从而判断出两者是否相符合，如果将教学内容与情境教学法生搬硬套在一起，很容易扰乱课堂学习氛围，甚至达到不可控的教学场面，从而严重阻碍教师教学进展，降低学生学习英语的效率。

2.脱离教学内容，影响教学质量 众所周知，情境教学法最主要的就是可以有效地调动课堂气氛，营造出热情的学习氛围，对学生学习英语的质量能够进行有效地提升。但是，在实际的教学过程中，其教学应用并不能尽人意，与教学目标相差甚远，教师过分强调了课堂气氛的渲染，或者拓展学生的英语知识点，忽略了最基础的教学内容与目标，有时，教师所创设的情境并不符合高中生的生活实际与学习状态，会极大地降低高中生学习英语的积极性，从而影响教师的教学质量。

二、高中英语情境教学的优化策略

1.加强对话情景的创设 英语语言的学习，所创设的课堂情境，应该符合高中生的日常生活，围绕高中英语教学目标展开设计，所以，这要求教师应该加强学生之间的对话情景创设，让学生与教师，学生与学生之间尽可能多地进行英语交流，培养其口语能力，在课堂上学习英语知识，在生活中巩固英语知识，并且更好地提高英语表达能力，在良好的高中英语教学氛围中，让学生更深刻地理解知识，掌握知识，加强学生的英语语言表达能力，为高中英语建立高效课堂添加砖瓦，促进高中生的全面发展，为其未来的英语学习或发展奠定良好的基础。

例如，在学习“My Frist Day at Senior High”时，由于是高一年级的第一节英语课，在正式上课前，教师可以针对这节课，让学生进行一段关于本节课内容的对话，自由发挥。对话的情景可以是第一天进入高中，学生们对高中学习的了解，也可以是认识新同学进行的自我介绍交流，再或者就是学生与教师的第一次谈话等，角色由学生自己设定，这样既能够有效提升学生的英语表达能力，也能够让教师了解到新生高中生的英语水平，从而对每一个学生有一定的认知，还能够通过学生之间的互动，活跃课堂气氛，让学生在英语学习中畅所欲言，克服紧张和自卑的心理，这对于学生英语成绩的提升以及学生身心的发展都有着非常积极的作用。

2.创设问题情境，加强问题讨论环节 教师在课堂上提出问题，是引起学生讨论的一个直接又常见的教学方法，也是营造良好教学氛围的重要方法。但是，在学生进行讨论的时候，不能毫无秩序，扰乱课堂纪律，需要教师根据班级的学生水平进行合理的分组，并针对课堂学习内容提问题，进行小组讨论，使学生有针对性地进行合作和探究，最终实现对问题的解答，在解答的过程中，让学生学会独立思考问题，解决问题，也要注重与同学之间的相互合作与帮助，掌握英语知识，提高高中生学习英语的积极性，促进学生学习英语能力的提升。

问题情境创设比较适合于阅读教学，教师指导学生学习外研版必修2 Module 6 Film and TV Programmes，教师可以利用多媒体信息技术为学生介绍一些“Film＂与“TV Programmes”教师可以让学生在小组内进行相关材料的阅读，并要求学生针对自己喜欢的电影或者电视剧展开讨论，并邀请学生在课堂上进行解说和交流，从而有效提升学生的语言表达能力，加强对英语知识的掌握。在情境教学过程中，教师应该重视对多媒体技术的合理应用，利用多媒体技术进行有关教学图片和教学视频的播放和解说，帮助学生形成一定的口语语感，使学生能够接触到更多标准的英语发音，形成良好的英语语言表达能力能够引起学生的学习兴趣，对于英语教育教学来说有着非常重要的意义。

总而言之，情景教学法对于高中英语课堂的教学十分之有必要，能够有效地帮助高中生提高其英语水平，不论是英语口语还是英语书写成绩都会得到进步，课堂讲课过程中，教师也要正确运用英语情景教学法，不可盲目，致力于英语教学目标的完成，培养学生的英语表达能力，提高学生对英语知识的学习兴趣，促进学生的全面成长，从而利于我国高中英语教学工作的顺利开展。

［1］王报.模拟情景，重在参与——高中英语情景教学法在课堂中的运用［J］.考试周刊，2016（66）：95.

［2］刘冰.高中英语教学中运用情境合作探究模式的教学优化［J］.中国科教创新导刊，2013（36）：29.