趣味化学实验在初中化学教学中的应用

◎黄小莲

随着初中化学教学的不断创新，趣味实验在初中化学教学中的应用，不但可以激发学生对化学的学习兴趣，还能提高学生的学习积极性。所以，在实际的教学中，教师要布置具有趣味性的实验作业，注重联系生活实际，对化学实验教学方法进行创新，并利用趣味化学实验变抽象为形象，才能全面提高初中化学教学效果。

一、趣味性化学实验的重要性

目前的初中化学教学中最主要的实验形式还是教师一边做，学生一边看，很少让学生参与进来，缺乏真实的体验感受。在初中开展趣味化学实验不仅可以调动学生的好奇心和积极性，还可以推动教学方式的变革和质量的提高。这样做会集中学生的注意力，仔细的去观察发现其中的现象，再于课本上的知识相结合，这是提高化学教学效果的一个重要方法。

二、初中趣味性化学实验存在的问题

1.教师教学思维落后、单一 由于化学知识都非常的严谨，所以教师都是严肃的对待，有的实验具有危险性，教师在做的时候，甚至不让学生靠近，根本看不到化学实验发生的现象。例如《制取二氧化碳》，教师拿出石灰石、稀盐酸、锥形瓶等化学药品和仪器，通过燃烧的木条火焰是否熄灭，来判断是否有二氧化碳产生，整个过程时间也比较短，学生无法仔细观察，所以这种教学模式无法满足每个学生学习的需求。学生的思路跟不上教师的讲解，只是单纯的记住化学方程式，对化学实验也没有太大的兴趣，只是死板的记住知识，不会灵活运用。

2.学生缺乏积极性 受到应试教育的影响，许多教师在化学实验的教学中，都采用灌输式的教学方式，导致学生的参与积极性低，操作能力也差。即使有的教师组织学生到实验室做化学实验，也是安排学生完全按照教材中的步骤操作，而很少在实践过程中给予学生指导。所以，师生之间、生生之间的交流和互动都比较少，这也会影响学生的主动性和积极性。比如，在“氧气的制取与性质”的教学中，教师让学生分小组制取氧气，按照教材中的实验方法准备实验药品、实验装置，然后检查装置的气密性、装入药品、固定试管、点燃酒精灯加热、收集氧气、撤离导气管、熄灭酒精灯。整个过程都是用教材做为指导，教师却很少引导学生自己通过实验学习化学知识，或者去发现新的制氧气的方法。所以，学生的探索能力和创新能力无法得到有效的培养，其积极性也无法提升。

三、趣味化学实验在初中化学教学中的具体应用

1.创新化学实验教学理念 以往的初中化学实验教学模式相对比较古板，而且教师的教学主要是以讲授为主，学生很少有机会自行操作实验，这导致学生的学习积极性受到极大的影响，课堂教学效果并不理想。因而必须对初中化学实验教学给予极高的重视度，采用创新教学观念，针对化学实验教学而言，这其中的重点是让学生通过实验更好地掌握化学知识，而不是单纯为了实验操作。在此过程中，注重锻炼学生观察及思考能力，同时提升他们实验探究能力，促使学生能够自主思考，优化他们动手及动脑能力，进一步促使学生化学学习能力得以显著提升与改善。因此从整体角度分析，创新化学实验教学理念显得特别重要，这对于学生的学习积极性的提升具有极大的促进作用，而教师在教学过程中的引导作用也显露无疑。

2.创设情境，深入探索问题 化学趣味实验可以以鲜明的现象为学生带来很大的吸引力。因此，我们应该充分利用有趣的实验来激发学生对化学的兴趣。事实上，对教科书上的实验稍微动一下脑筋，就可以得到一种不同于它的非常有趣的新式实验结果。通过实验发现学习过程中的存在的问题并加以解决，同时还能体验成功的乐趣。例如，浓硫酸与蔗糖实验趣味性强，会激发学生情不自禁的根据实验现象进行推理，得出相关结论。结论得出后，让学生再设计一个验证实验是探究教学内容的应用和延伸。初中的学生往往不满足于老师告诉他是什么，而更愿意自己去探索是什么和为什么。

3.利用趣味实验激发学习兴趣 在初中化学教学中，教师在演示实验时，要让学生通过仔细的观察和思考，掌握实验过程的操作步骤和方法，借此来培养他们动脑和动手的能力，进而达到提高学生化学实验水平的目的。为实现这一目标，教师应当充分发挥出自身的引导作用，不断对教学方法进行创新，通过趣味化学实验的引入，促使学生从实验中发现问题。激发学生的学习兴趣是趣味化学实验的主要目的之一，在这个过程中，教师选用的教学方法十分关键，好的教学方法能够引导学生主动进行思考。

4.运用多媒体技术辅助趣味化学实验 多媒体具有直观演示的特点，对于带有危险性的化学实验，教师可借助多媒体对实验过程进行演示，除了能够调动学生的兴趣之外，还能开阔学生视野，有助于促进化学实验的发展。例如，在与氢气燃烧有关的实验教学时，由于氢气本身具有易燃易爆性，无法在实验室进行演示，此时，教师便可利用多媒体对氢气燃烧全过程的视频进行播放，并让学生仔细观察氢气燃烧时所产生的蓝色火焰，既保证了安全，又增强了实验的趣味性。当学生对此产生兴趣之后，教师可为学生再播放一个强光照射氢氯混合气体的实验，当爆炸现象发生时，可给学生的感官带来强烈的冲击，学生也会从中体验到化学实验的趣味性。

综上所述，趣味化学实验在初中化学教学中的应用具有极为现实的意义，在具体教学过程中，教师应当筛选恰当的教学方法，采取有效的教学策略，积极组织学生开展趣味化学实验教学，借以增加学生学习的积极性，更有助于培养学生思维及动手能力，提升他们化学综合能力。

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［2］王卓.趣味化学实验在初中化学教学中的应用［J］.中学化学教学参考.2016（14）

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