浅析小学班主任管理过程中与学生和谐关系的构建

◎仁青永宗

一、小学班主任在管理过程中与学生产生的矛盾

1.小学班主任在管理的过程中缺少和学生交流 处于小学阶段的学生存在着对于大部分的事情他们都没有办法进行合理处理的情况，这使他们便会去寻求老师的帮助，这其中的大部分事情却是不在管理范围之内的，在此时有的教师就很有可能不愿意管理。他们将学生的提问不愿意细心答复，甚至不与理会，而且对回答错误问题的同学便展开非常过分的指责与讽刺，这容易使小学生生成惧怕老师的心理。久而久之，教师和学生相互间交流减少，此种情形一定会造成小学班主任在进行管理班级事务时出现很多的问题。

2.小学班主任在管理班级时制度不够规范 小学班主任长期以来一直都是扮演着整个班级的领导者，如此便让小学班主任和学生间丢失相互平等和谐的师生关系，让一些学生因为教师的严厉面孔而生成害怕的心理，进一步导致了班主任每当管理班级时对于产生的障碍没有办法立刻处理。小学班主任在管理工作中做到什么事都亲力亲为是值得商榷的，久而久之便会出现一些不足之处，从而给学生造成较深的依赖心理，严重影响小学生们的综合能力提升。

3.小学班主任对于学生的认识过于片面 绝大多数的小学班主任都是通过小学生的学习成绩来划分他们的差异与好坏，予以成绩较好的学生高度重视，然而将成绩不好的学生晾到一边，对其基本上保持忽视的态度。班主任没有重视到成绩差的小学生的其他长处，这样就会造成大量小学生遭受不平等待遇的现象，严重制约小学生以后的综合发展，使得小学生对班主任生成反感的心理。

二、小学班主任在管理过程中与学生和谐关系构建的措施

1.树立正确的班级管理观念 小学班主任在小学生心目中扮演着重要的角色，班主任的一言一行都对小学生们有很大的影响，对于帮助小学生们建立正确的三观具有关键性意义，并且为师生之间构建一个和谐与融洽的关系意义重大。所以，班主任必须对师生观保留较为正确的认识。班主任在管理班级事务时需要做到适度，应该严格与宽松并行，在有些方面就应该宽松一些，比如在一些班级活动上可以让同学们放松，然而对待学生的学习上就必须要严格。教师在管理班级时应该和同学们一起管理，来建立一个和谐与融洽的良好学习氛围。师生共同管理，可以完全体现小学生小主人的身份，让小学生主动加入到班级事务管理的任务中，进一步提升他们的能力。班主任可以写一个表，安排班级里每一位同学都能替轮流管理班级，班主任协助同学们，与同学们一起互相学习一起沟通来管理班级事务，这样才可以最大化的提升班级管理质量。

2.要用多种方式与学生沟通交流，缩短师生之间的心里距离 因为小学生正处于懵懂时期，对很多事物看得还不够透彻，对一些事物也都是初步认识，心智还没有完全发育成熟，此时就需要班主任加以正确的引导，多了解学生们的想法，与学生们经常沟通交流，明白小学生内心的心理活动，积极帮助同学们解决生活上与学习上的问题，与同学们建立深厚的友谊。班主任在平时的管理班级事务时，应该做好自己，严格规范自己的一言一行，要给小学生做好榜样，在这个时期的学生，还不能较好的判断是非曲直，小学生总是喜欢模仿家长与老师，所以教师就需要做出表率，让学生们树立良好的道德修养，为构建和谐师生关系起到重要作用。

班主任要想与同学们建立朋友式的师生关系，不仅仅是要“学富五车”，而且班主任要会选取各样的方法表现出来在课堂上和同学们的沟通，班主任应该放下架子，时常在开班会的时候与学生天南海北的畅聊，与学生们一起做活动，用真诚打动学生，与学生打成一片。

班主任还可以采取创新形式，在学生考完试的试卷上，不仅仅是有生冷的“√”与“×”，班主任都应该仔细阅卷，将温暖的评语写到卷上，予以同学关怀，鼓励他们进步，教师不能一味的责怪学生，学生都需要赞扬。科学调查显示，经常能够得到教师与家长夸赞、表扬的学生一般情况下的成绩会偏高，这样的学生自信心会增强，他们会有被认可的感觉，在学习的时候都会保持愉悦的心情，这就可以达到提高学习成绩的效果。

同时，班主任的性格很重要，班主任不能对小学生整天发脾气，让小学生产生恐惧心理，班主任应该在同学的面前永远以正能量的形象出现，而且要让学生们感觉是非常和蔼可亲，平易近人。只有做到这样，小学生们才会愿意与班主任交流，愿意靠近班主任与其谈心，学生们才会增加对班主任的信任，喜欢班主任，这样使班主任管理班级就较容易了。

3.在管理班级事务时要充分表现“爱” 小学班主任在管理班级的事务时需要重视很多方方面面，其中最重要的是在其管理工作中要给予同学们足够的关爱，曾经有位名人说过：“爱才是最好的启蒙老师”，班主任不能“偏心”以成绩论成败，只重视成绩好的同学，给予他们特殊的待遇，而忽略了后进生。班主任对待学生的错误时应该欲抑先扬，将关爱和严格并施，让小学生健康成长。

4.面对学生要有耐心，教育工作要细心，经常进行换位思考 假若班主任一直对小学生们施以耐心，换位思考，站在小学生的角度去思考，那么就会对班主任的管理工作的开展大有裨益。班主任在教育工作上要有十分的细心，不能有任何的马虎，要严谨教学，严格要求自己。在小学生日常学习中，班主任应该多进行引导，告诉他们正确的思路以及正确的学习方法，不断帮助他们，与小学生们一起进步和成长，教给他们有一个正确的思维去思考问题、理解事物，这对于构建和谐的师生关系也是有帮助的。

结束语：教师只有将小学生的心理活动状态有一个全面的认识，方可让教师管理班级事务轻松进行下去。本文是根据笔者日常管理班级事务所经历的一些问题以及处理这些问题的应对措施展开阐述的，希望能够对小学班主任的管理工作起到一定帮助。