信息技术在小学数学教学中的应用

◎王安祥

信息技术下的小学数学教学模式，弥补了传统教学的缺陷，能起到活跃课堂氛围，激发学生学习兴趣与学习能力的作用。随着新课标的深入影响，小学数学教学不仅以培养学生数学能力为目标，还应培养学生的创新能力及思维转变能力，继而促进学生的全面发展。故小学数学教师应合理应用信息技术，体现学生主体地位，让学生在良好的教学环境下，提高学生的理解能力与解决问题的能力。

一、激发学生学习兴趣

小学生由于活泼好动，自我约束能力较差，所以在课堂上有效集中注意力的时间较短，精神集中持久性较差，这些都影响了课堂教学效率的提高。但同时小学生求知的欲望和好奇心较重，只要给予适当的引导，就可以发挥他们无限的想象力。在教学过程中正确应用信息技术，丰富数学课堂的教学内容，让数学知识实现由抽象到具体的转变，便可调动小学生学习的積极性，活跃课堂教学氛围，提升数学教学质量。例如，学习二十四时制时，老师可通过信息技术模拟钟表转动的具体情况，在把学生带入具体的情境中，让学生真切体会到一天24个小时的流逝，这样学习二十四时制的计时法，可以给学生留下深刻的印象。

二、培养学生的合作学习能力

合作是人类生存和进步的基本社会技能，小学数学教育中合作学习能力的培养作为学生核心素养的重要内容一直是教师的主要教学目标。故此教师在小学数学的教学实践过程中可以采用小组合作交流学习的方式，培养学生的合作学习能力以及数据的采集整理分析能力。

例如在“数据的收集分析整理”的教学过程中，教师可以将学生分成10人一组的小组，布置“当前水果蔬菜的物价水平”的调查任务，几组学生分别对当前市场中的常见水果和蔬菜的价格信息进行收集整理分析，如苹果、菠萝、香蕉和柚子以及青椒和西红柿的价格信息进行汇总求平均值，得出当前的物价水平。这样不但有利于提升学生的合作学习能力，还利于学生的数据收集整理分析的实践能力。

三、突破教学重难点

小学生的很难将注意力长时间的集中在枯燥的学习活动上，运用多媒体课件动态演示不仅可以吸引学生的注意力，还可把知识的形成过程直观、生动地展示在学生面前，帮助学生掌握其内在规律，完成知识构建。如：教学“三角形内角和”时，为了验证“三角形内角和是180°”这一条规律，制作了展示剪拼过程的课件。使学生在直观感知中验证了猜想，正确的建构了新知，使学生在动手剪拼以后，进一步得到了验证。从而突破了教学难点，完善了学生的思维过程，也培养了学生的想象能力。

四、培养小学生的数学素养

根据新课改要求，对小学生的数学教学不能只教授课本知识，还应重视培养小学生的数学素养。利用信息技术开展教学，可以帮助学生用数学眼光看待问题，用数学思维解决问题。比如，在学习《圆的周长》一课时，圆周率是必讲的知识点。但是教师通常只是让学生记住圆周率π＝3.1415926，在应用时可按照3.14计算。但是小学生的好奇心较强，对于π的由来还想进一步知晓，如果教师只是笼统的介绍，将无法满足学生的求知欲。此时，为了便于学生更好的认识π，教师就可将祖冲之和圆周率的知识制作成简短的视频，拓展学生知识面，使学生更深层次的了解圆周率的意义，从而达到良好的教学效果。在进行数学教学中，教师也应做到追根溯源，让学生了解知识点的由来，培养小学生的数学素养，为其以后的学习打下基础。

五、自主探索能力的促进与生成

随着现代信息技术的高速发展，计算机以及互联网已经融入到了我们的日常生活、工作以及学习当中，对小学数学教学活动的开展也形成了很大的助力。将信息技术融入到课堂教学当中，促进教学内容以及教学手段的革新，从而给课堂注入更大的活力。作为一名数学教师，需要对自己的教学理念加以积极的转变，利用信息技术搜寻更多有价值的学习资源，将教学内容适当向课外拓展，引导学生改变以往的学习方法，提升自主探索的能力。比如在“百分数”内容的教学中，教师应该先要求学生课前做好预习，利用互联网对其相关的知识内容进行搜集和整理。而在課堂上，教师在对学生所整理的资料作出具体的分析以及讲解。因为这些学习资料是学生通过自己的努力整理出来的，会产生更为浓厚的兴趣，能够呈现出更为优质的学习效果。其实，结合数学学科所具备的特征来说，对数学知识进行教学的过程，也就是针对学生各方面能力加以培养的过程。结合先进的信息技术方法，让一些比较枯燥、乏味的知识得到拓展，让学生能够在参与的过程当中对相关知识进行主动探索，养成良好的学习习惯。

六、课堂教学成果检测

课堂练习是检验学生对本节课教师讲解的内容掌握情况的主要方法，小学数学教师应该重视这个部分的教学活动。在传统的教学模式下，很多数学教师会采用直接提问或者完成练习题的方式来测试学生对数学知识的掌握情况。在现代基础教育的背景下，这样的评价方式比较单一，无法使教师真正了解学生的学习情况。因此，教师可以将信息技术渗透进课堂教学成果检测的过程中，将要测验的内容展示在大屏幕上，或者利用一些教学软件与学生形成互动，从而检测学生对数学知识的掌握情况。

总之，在实际的数学教学中，教师要正确认识信息技术的作用，更要在实际的教学中将信息技术和小学数学进行有机地整合，确保学生能够在信息技术的帮助下，更加热爱数学学习，进而提升数学学习的能力，提升小学阶段数学教学的效率。

［1］张红.信息技术在小学数学教学中的运用探究［J］.中国校外教育，2017（3）

［2］宋云霄，吕延津.现代信息技术在小学数学教学中的应用探讨［J］.山西农经，2017（8）

［3］徐溢骏.浅析信息技术在小学数学教学中的应用［J］.中外交流，2017（37）