从“管理”到“辅导”：班级变革研究

◎李逸凡

传统管理理念已经开始发生变革，特别是多元化社会的发展，需要教师作出适度的改善，从管理者转为辅导者，不断地深化班级管理理念，提高班级管理意识，让班级管理的开展顺利进行。

一、班级管理工作的变革需求

班级管理工作是教学工作有效开展的保障，同时也是学习秩序正常运转的基础。传统模式下，为了能够更好地进行班级管理工作，教师将各种管理手段和管理方式应用到管理工作当中，但无一例外的都采用了教师完全管控的模式。所有的制度与规范都由教师进行制定和掌握，学生在班级管理工作中并没有任何的主动权，只能被动接受。学生在这种管理模式下，其主动性和参与性都受到了很大的影响，无法将自身的激情更好地投入到班级工作当中。因此，必须要在班级管理工作当中进行改革，转变师生角色，加强以学生为主的管理方式，加强教师的辅导性作用。

二、管理与辅导的班级变革

1.新型师生关系的构建 班级的正常运行和有效管理，其关键便在于师生之间良好和谐关系的构建。因此，必须要改变在传统班级管理模式当中所一直保持的班主任为核心的模式，要将学生做为班级管理的主体，教师从旁对学生的心理和行为进行有效地辅导。让学生能够在教师的辅导之下更好地完成班级管理工作，得到更大的进步。

良好辅导关系的建立，需要教师勇于放手，教师要逐步摆脱“家长”式的管理作风和习惯，应鼓励学生更好的进行自主管理，这样学生才能主动规范自己的行为。而教师仅需做好胁从管理，不要给学生太多的压迫，尽量多与学生沟通，了解学生的想法，体会这个年龄层学生的面对的压力，进而能帮助学生挑战不良心理，使学生有困难愿意倾诉给教师，这样从管理学生思考，到辅导学生的思想，使学生易于接受，同时也能获得较好的管理效果［1］。

2.使用团队辅导技术创新班级管理活动 团队辅导团队主要是在特定的情景设定中，教师让学生参与到角色中，进而能让学生产生亲身的体会，能在这个过程中更好的认识自我，也能适应学校的管理，做好自我辅导。设置这种辅导活动的时候，可以在班级活动的基础上开设，利用活动内容能调动起学生的内心情感，也能唤起学生的情感体验，更好的拉近师生间的情感关系，进而能形成和谐，融洽的师生氛围，最终让整个班集体的亲和力更佳，这将利于学生良好心理品质的养成。

班级管理中，班级是一个整体的辅导团体，所以在辅导中要引入新的理念，结合辅导的目的，创建和谐的氛围。如，在开设成语大赛的时候，教师就要重视团辅导理念的应用，不要对学生有太多的干涉，放手让学生自己进行活动的组织，继而自己找寻材料进行分组记忆，教师可以给出建议，但不要强加干涉，让学生自己进行安排。以往这些活动均由教师指派，然后教师组织课后辅导，所以学生对教师的依赖心较大，但此次教师完全放手，让学生自己安排，可能学生在最后不能获得好的成绩，但学生起码在自己安排中知道哪些环节失误，哪些方面还有待提升，然后教师在进行总结性辅导，进而提高学生的团队意识和团队精神，使学生的心理品质得到更好的培养［2］。

3.用同感技术实现班级管理理解 班级管理中教师使用同感管理技术，能更好的进行班级的规范。教师为能方便班级管理多会让班级干部协助管理，但是班级干部在进行管理的时候，有时候管理不当，有时候与其他人配合不好，会带来管理的负面影响，甚至很多班级里面的同学会班级干部带有反感，造成管理的不和谐。教师可以开展班干部轮岗制，让每个学生都有机会当一周班级干部，了解班级干部管理的不易，进而学生在亲身经历以后，才能理解自己作为班级干部的时候，其他的协助配合是很重要的，能对班干部有所改观。然后教师可以开展主题班会，讨论班级管理中的问题和有效的优化方式，以及有些班干部在管理时同学们不能理解的地方，大家各抒己见，说出自己的想法，班干部可以对自己的某些管理想法进行阐述，大家对其进行优化，这样学生在有同感的基础上，更能配合班级干部进行管理，教师只需要做好辅导工作即可，班级的整体管理会变得井井有条［3］。

结束语：从“管理”到辅导”理念的变革，能让教师在管理的思路，教育的理念上有所深化，进而能让学生在跨学科，多领域的思考中进行道路的融合，以找出顺应时代发展的特色工作方法，使得学校的教育管理工作收效更好。教学活动中若能将心理辅导的相应理念融入到班级管理中，能深化班级管理理念，使管理呈现出有效的管理思路和管理策略。

［1］王晓辉.如何让班级管理变得更加＂艺术＂［J］.中学课程辅导：教学研究，2016，10（27）.

［2］郭颖.心理辅导视域下的班级管理策略［J］.现代教育科学：普教研究，2006（2）：74-76.

［3］翁宗琮.谈团体心理辅导对班级管理的干预策略［J］.教育界：综合教育研究，2014（7）：10-11.