新理念下如何构建高效化学课堂教学模式

◎徐梓汉

前言：化学为高中重点课程之一，在实际教学中，教师应重视对良好教学模式的探析，以对初中学生的化学学习起到提升作用。然而以目前情况来说，在初中化学课堂教学中，仍旧存在不少问题，对初中化学课堂教学效率的提高产生了消极阻碍。对此，教师应及时找到问题所在，以采用切实有效应对方式，促进消极问题的改正，从而使高效化学课堂教学模式的构建能够早日实现。

一、初中化学课堂教学现状

据调查显示，有百分之四十以上的学生并不喜爱化学学习，在实际学习中，也多是为应付老师，亦或者为使自身化学成绩得到提高，而并非自身对化学学习具有浓厚兴趣，积极自主地投身于化学课堂的学习之中，若这一现状得以持续，不但难以提升初中化学教学效率，甚至还会使初中学生对化学学习存有厌烦情绪，进而不愿再参与至化学课堂的学习之中［1］。

再者，受应试教育影响，为使初中学生能够在短时间的课堂时间，学习到更多的化学知识，教师所运用的教学方法都极为单一，导致初中学生在化学课堂的学习之中，经常处于被动学习的状态之中，对初中学生主观能动性的发挥起到抑制性，这对于初中学生对化学知识的有效学习是尤为不利的。同时，教师与学生在课堂之中，也缺乏一定沟通，教师只顾一味对初中学生灌输理论知识，而忽视了学生对化学知识的吸收程度，使得许多初中学生都难以对化学知识有一个透彻理解。并且，由于师生之间沟通的匮乏，也导致教师对学生的了解程度不够，因而难以有的放矢地开展初中化学课堂教学。以上为初中化学课堂教学的主要现状。

二、新理念下构建高效化学课堂教学模式的有效方式

新理念下构建高效化学课堂教学模式的有效方式，具体内容体现如下：

1.发挥学生主体地位 若想实现化学课堂教学模式的高效构建，则应注重发挥学生在化学课堂中的主体地位，使初中学生的主观能动性可获得提升，进而推动化学课堂教学的进程。对此，一方面初中化学教师应始终坚持“以人为本”的教学理念，不断对自身教学模式予以创新及优化，培养初中学生自主学习能力，使初中学生即使在没有老师的督促下，也能够积极自主的进行化学知识学习［2］。同时，如此也利于对初中学生创新能力、思维能力的有效培养，使初中学生获得全面进步。另一方面，教师还应注重与学生的沟通，促进师生之间情感交流，以构建出良好的师生关系，使化学课堂氛围能够变得和谐、融洽起来，使初中学生能够更好地参与至化学课堂的学习之中。

要注意的是，初中化学教师虽应给予学生充足的自主探究空间，但却不可置之不理，让初中学生在课堂中进行随意探究，这样不但难以发挥出自主探究的作用，还会造成化学课堂的一片混乱，所以教师应适当对学生予以引导及督促，以推动高效化学课堂教学模式构建的落实。

例如，在学习《奇妙的金属性质》一课时，教师则应注重对学生主体地位的发挥，将化学课堂交还给学生，让初中学生能够积极自觉对“奇妙的金属性质”一课的化学知识进行探究，以深化初中学生对化学知识的学习与理解，从而使初中学生的化学学习水平能够得以提升。

2.借助先进教学手段 化学学科相较于其它学科存在很大程度上的不同，且在学习过程中具有一定难度性，因而许多初中学生在学习化学知识时都会感到吃力，难以对化学知识予以贯彻理解，更别提对高效化学课堂教学模式的构建了［3］。所以，针对此，在初中化学课堂教学中，教师应积极借助先进教学手段，来调动初中学生在化学课堂中的热情，让初中学生感受到化学学习的趣味性，使初中学生的注意力能够始终为化学教学内容所吸引。

对此，教师可利用多媒体技术这一教学辅助手段，将重难点化学知识通过直观生动的形式，展现给初中学生观看，以降低初中学生对化学知识的学习难度，促进初中学生对化学知识的透彻理解。并且，以这一方式，还利于增强初中学生的视觉体验，燃起初中学生对化学学习的兴趣，突破化学教学难点，如此对高效化学课堂教学模式的构建是十分有利的。

例如，在学习《探究水的组成》一课时，教师则应善于借助先进教学手段，可积极利用多媒体技术，将“探究水的组成”一课中的重难点知识梳理出来，并以直观生动的形式展示给初中学生观看，以促进初中学生对本节课化学知识的深入理解。同时，利用此方式，也能够切实调动初中学生在化学课堂中的主动性，以推动化学课堂教学效率的提升。

3.优化课程评价方式 对初中化学教师来说，还应重视对课程评价方式的优化，切勿将评价仅仅停留在初中学生化学学习成绩，也应对初中学生在日常学习之中的学习态度，课堂发言程度，以及对化学知识的掌握等方面，对初中学生予以全面的评价，以发挥出评价的作用［4］。

另外，教师要注重对学生的鼓励，以培养初中学生对化学学习的自信心，使初中学生即使在面对学习困难时，也能够勇于冲破，不断促进自身化学学习水平的提升。

三、总结

总而言之，在新理念下，教师应积极构建高效化学课堂教学模式，对此，可通过发挥学生主体地位、借助先进教学手段、以及优化课程评价方式等方面，来积极构建高效的教学模式。同时，教师还应不断对自身教学素养予以提升，并以负责任的态度，对初中学生进行有效引导，以更好地调动学生在化学学习中的积极性，最终实现对高效化学课堂的构建。

［1］丁丽萍.新课程理念下高中化学高效课堂的构建初探［J］.考试周刊，2018（25）：150-151.

［2］段斌.生本教育理念下关于高中化学高效课堂构建策略的研究［J］.新课程（下），2016（08）：148.

［3］谭金.新课程理念下高中化学高效课堂的构建［J］.考试周刊，2014（A3）：139.

［4］蓝晗.新课程理念下高中化学教学模式的探讨［J］.中国科教创新导刊，2013（18）：26.