高中语文阅读教学之学生阅读兴趣的培养探究

◎何建芬

高中语文阅读教学包括现代文阅读教学、古诗词阅读教学、小说教学等多方面知识，而为了能够让所有的高中生在大脑中形成一个系统的阅读学习策略，笔者从基础入手，尝试激发高中生的阅读学习兴趣，以优化阅读教学质量，促进其视野的拓展和综合能力的提升，全面推进素质教育。结合阅读教学的实践经验，本文将作粗浅分析如下。

一、以多媒体技术，于课堂伊始有效导入古诗词情境

古典诗词文化是我国特有的璀璨文化，它不但是我国五千年文明历史的印证，更是我国古代文人墨客思想、情感和意志的体现。因此高中生应当立足于古诗词阅读学习，精研古典文化的精神内涵，通过结合文献调查、网络搜索和请教他人等方法，将古诗词理解透彻，并且传递给身边更多的人，发扬我国优秀的民族意识和传统文化。但是，古诗词一般多具有古今异义、篇幅繁重的特点，不易让学生静心分析，更无法与诗词人产生情感的共鸣。对此，笔者认为，我们可以结合现代化的多媒体技术，在课堂教学的伊始展示古诗词富含的“山水画”、“水墨画”意境，让高中生感受到视觉上色彩、明暗、光亮的变化，从而激发高中生对古诗词赏析的兴趣。

比如，在教学曹操的《观沧海》时，为了凸显本诗中所蕴含的山水、天际、海浪磅礴气势，笔者利用课下的时间制作了一组动态的水墨画视频，充分展示古诗中“水河澹澹，山岛竦峙”、“树木丛生，百草丰茂”等意境，凸显一代枭雄曹操的伟大抱负，以及诗人老当益壮、积极进取的人生态度，勉励青少年再接再厉，勇攀语文学习的高峰。

二、结合小组合作练习，培养学生现代文阅读兴趣

高中语文现代文阅读教学也是阅读教学中的一个重要分支，因为它是历届高考考试中的一个重点和难点。很多学生对于现代文阅读把握不住主旨，更难以写作出优秀的现代文。现代文的表达方式主要集中在描写、抒情、记叙和说明上，较为常见的写作方法有联想、想象、象征和比较等，由于运用了较多的写作方法和修辞方式，使得学生看现代文犹如“深陷迷雾”。其实只要打开了学生自主学习的兴趣，结合小组合作进行教学练习，就能够引导学生走进现代文的知识殿堂，品味现代文独有的文学魅力。

比如，为了促使高中生带着兴趣进行现代文阅读理解，语文教师可以积极引导学生针对同一篇阅读材料进行探索性、实践性分析，要求学生在课前做好足够的准备工作，还可以选择用舞台表演剧的方式加深学生对现代文的情景理解，将文学作品中的内容展现出来，在提高学生现代文阅读理解能力的同时，也提升学生的综合素质和语言表达能力。

三、推荐经典小说，丰富学生阅读视野

对于阅读兴趣的培养，我们每一位语文教师都应当明白这并非是一日之功，而是需要经年累月的积累。并且，经常读书的人都有这样的一种体验，那就是越读书，越喜欢读书。因为，当一个人依靠阅读达到了一定的知识水平后，就会向往文学的更高领域——创造，即通过对自己的所见所闻进行整理，进而创作出供他人阅读的文学作品，而自己也会沉浸在所创设的情境、世界中，深化学生的文学内涵和精神素养。从往期的教学经验来看，最容易激发学生阅读兴趣的文学作品就是小说，究其原因，应当首推小说的三要素：人物、情节和环境。小说，本身就是以人物的刻画为中心，结完整、连贯的故事情节，折射出社会背景和文化背景。在笔者看来，与其说小说能够吸引他们，不如说是完整和具有悬疑的故事情节能够吸引他们。所谓，为了拓展学生的阅读视野和兴趣，我们可以充分利用学生的课内或者课外时间，向他们推荐一些经典、优秀的小说作品，比如具有古典色彩的四大名著，又如，鲁迅先生的《狂人日记》、《阿Q正传》、《骆驼祥子》，再如国外经典《钢铁是怎样炼成的》、《鲁滨逊漂流记》等等。不仅是小说，其他文学作品也可以作为激发阅读兴趣的拓展读物，比如《读者》、《意林》、《中国青年报》、《语文读本》等等，让学生置身于文学气息的海洋中，感受新时代的到来，了解更多的风云人物，这些都可以延伸高中生知识的广度和深度。

概言之，兴趣是最好的老师，对于阅读我们不要强迫学生去落实，而是需要采取一些心理采集，把握学生心之向往的东西，激发他们对阅读的喜爱，展示我们作为“渔夫”的智慧，更全面培养学生的阅读习惯，并使其在不断的坚持中有所斩获。

［1］李瑞华.高中语文阅读教学中提高学生审美感知力的研究［D］.云南师范大学，2017.

［2］黄菊.新课标下高中生高效学习与阅读研究［A］.《教师教学能力发展研究》科研成果集（第四卷）［C］，2017.