浅谈小学语文拼音教学的有效策略

◎胡格智

拼音教学在小学语文教学中是一个基础环节，它既为孩子开辟一条通往汉字王国的道路，又为孩子在今后的认识以及认知的过程中提供有力的动力。在教学过程中营造学习氛围、提高学生的学习兴趣，使汉语拼音教学变得更加生活化、趣味化等，才能让学生保持学习的热情，变被动为主动。

一、拼音的正确读法教学

而在读的这一方面，需要注意以下几点。声母表、韵母表、后鼻音、前鼻音和整体认读音节是否能读准是判定孩子正确发音的第一标准，只有在能准确快速的读出正确音节，在后续的词语拼读，连词成句教学中才能顺利进行。拼读拼音不是一件简单的任务，在教学中应当注意到以下要点。

1.声母韵母，声母轻韵母重（声母一般表示在拼音前部部分，韵母一般表示在拼音后部部分），两种音节连接时读音应该产生一种碰撞效果＂。拼音时要牢记普通话声母和韵母的配合规律应多注意各音节读法之间的拼合关系。声母 f、g、k、h、zh、ch、r、z、c、s只同开口呼、合口呼相拼。而对于声母来说声母 j、x、q只同齐齿呼、撮口呼相拼。b、p、m、d、t不同撮口呼相拼。各种拼合关系将会是孩子将来正确发音的关键所在。

2.读拼音时还需要注意读准声母、韵母和声调；需要要把韵母作为一个整体来读，其次拼读音节的另一个特别重要的地方就是拼音的声调四个声调，即第一声（阴平），第二声（阳平），第三声（上声），第四声（去声）。而正确读准音节的也有些许实用技巧。给学生示范声调，让学生多练习发声，让学生读音的时候尽量模仿老师的嘴型。听声辨调练习，打乱声调顺序练习发声等；再做拼读练习时，练习韵母带调拼读，有利于提高学生拼读的速度；方法如下支架法：声母做口型，直接读带调的韵母；暗拼急读法：眼看心想口出声；三拼连读法：声轻介快韵母响等，学习拼音还得靠大量的练习，才能提高拼读的速度。

3.写拼音让学生在课堂上及课后书写是十分有必要的。拼音的书写既能巩固学生所学字母，又能发现错误和及时纠正。

二、营造轻松愉悦的学习氛围，吸引小学生的学习兴趣

汉语拼音是比较抽象的语言符号，对于刚入校的小学生在短时间学会拼音的形象和发音是比较困难的，因此我们只能在拼音教学环节中为学生营造轻松愉悦的学习氛围，让学生从被动学习到主动参与，能熟练的掌握声母、韵母、音调等内容。

1.游戏教学法使学生更快的接受拼音。在拼音教学的过程中，我采用游戏的方式让学生参与到教学环节，同时激发学生的学习兴趣。小学生在刚入学时，学习方式和生活习惯还保留在幼儿教育阶段，因此教师要抓住学生的心理和习惯来组织教学，使其在玩中学到更多的知识。

2.“趣味教学法”使语文课堂更加灵活多变。“趣味教学法是指教师在教学过程中通过生动幽默的教学语言，科学的教学设计，提高小学生对语文学习的兴趣”。在拼音教学中，我会把一些拼音编成儿歌。如，“单门 n，双门 m，拐杖f，雨伞t，小马跑步ddd”。这样不仅让学生方便记忆同时也打开学生的想象思维。除此之外，我还会利用课余时间做一些图片和小手工，通过这些去激发学生的学习积极性和动手能力。

三、互助合作与独立学习结合，培养学生良好的学习习惯

目前小学教育要求老师与家长应相互合作共同为孩子营造良好的学习氛围，然而教育的本身也要求在孩子团结互助的条件下保留独立的学习习惯。因此在拼音教学中，要充分利用教学资源，通过各种教学方式相结合的教学手段培养学生的认知能力和探索能力，进一步养成良好习惯

1.开展拼音学习竞赛，使学生在学习中取得乐趣。开展学习竞赛，是我在拼音教学过程中采用的一种方法，我会通过分组，让学生之间进行领读以及听写方式进行游戏。这样不但活跃课堂气氛，同时让学生们动起来，我主动把课堂交给学生，这不仅收获了良好的课堂教学效果，还在潜移默化之中将优良的学习风气在班级中树立起来。

2.结合教材，锻炼学生独立学习能力。图文并茂是小学生读物的显著特点。形象生动的插图可以把拼音和实物结合起来，从而加深学生对拼音的理解和记忆。如，在教“a、o、e”时，我让学生联系生活中的相关事物和图例，“医生检查牙齿需要张大嘴巴，公鸡打鸣喔喔叫，在水里游来游去的大白鹅”等，然后教他们读就容易记住了。在生活中看到类似的事物就会想起我讲的内容，这样有利于培养学生的自主学习能力和独立思考习惯。

3.语言的积累。对于学生而言，拼音的学习过程是比较单调枯燥的，老师的目的就有在孩子们大脑中建起抽象的符号与具体实物之间的纽带。如编儿歌、做游戏等以及生活实际中语言的交流对进行语言积累也是不可少的。汉语拼音的巩固离不开阅读课文，拼音教学阶段完成大部分时就可以尝试让孩子们读一些古诗、诗歌等，来加深对拼音的记忆深度和加强他们的阅读兴趣，在教学基本完成后便可以推荐一些较长的拼音读物，让孩子独立拼读使孩子们能够把所学的拼音在阅读的过程中内化吸收。

4.充分利用文中插图，激发学习兴趣。利用课本上的图文，或者ppt课件等辅助教学材料结合插图对学生进行提问。根据声母韵母的外形特征让孩子多思维的记憶拼音使其贴近生活实际，使课堂富有活力、趣味，让学生跟读掌握发音要领，增强孩子的记忆。这样能更好的达到教学效果。

总之，拼音教学是小学语文其他教学的前提和基础，作为小学语文教师，我们必须从感性和理性等多种角度出发，深刻领悟教学内容和教学对象的特殊性，并且切实把握教学训练的科学性和有效性，搞好拼音教学。

［1］张喜荣.《汉语拼音书写中常见的错误、成因及对策》，《快乐阅读·经典教学》2010年5期

［2］王耀.《规定格式文字书写练习质量评价研究》学位论文 湘潭大学2010年3