初中政治教学中学生自主学习能力的培养

◎赵江

一、学生自主学习的定义

何为自主学习？相对于传统的被动学习人言，主动、积极的学习态度可以称之为自主学习，是一种高品质、高效率的学习。自主学习可以让学生开动脑筋，不唯书、不唯上的学习，敢于探索，敢于判别，敢于表达自我的想法的一种学习方式，使学生有独立自我的思维，形成自我自主学习的习惯，养成自我学习的能力。新课标的课程明确要求对学生思维方式、思维能力进行培养，这是我国教育培养学生创新精神所需要的。初中课程标准在明确基本道德规范的同时，强调适当地留白，为学生提供自由想象、自主思考的空间，避免简单化地做定义式的解释，力求在启示学生思维的基础上，鼓励他们在尝试探究的过程当中，自我发现、自我提高。初中阶段的学生正处于人格第一分离和组合的时期，也是摒弃不良习惯，养成良好习惯的绝佳时期，做好学生的引导，帮助其人格整合，养成良好的自主学习习惯对学生发展有着重要的意义。

二、自主学习能力的培养

1.营造氛围，诱导自主学习 结合生活实际，拓展教学空间。在现代教育中，教师需要突破课本与课堂，注重拓展性学习，即利用与开发校内校外资源，结合生活实际，依托基础性学习，适当延伸拓展，让学生接触更多的知识，视野更为开阔，促进学生个性化、创造性发展，提高学生自主学习能力。如教学《赠人玫瑰手留余香》后，教师可组织学生开展“赠人玫瑰，手留余香— —学会善待他人，尊重他人”的交流会，要求学生课前收集身边的相关实例，或通过网络途径收集相关资料、案例或故事等，分享交流，深化认识，升华情感。再如学习《多彩情绪》时，教师可将学生分为若干小组，要求他们分组合作收集所需素材，包括案例、图片、编演小品、手抄报等，然后课堂上小组交流分享学习成果。或者组织学生进行“辩论会”、“新闻发布会”等专题活动，让他们体会政治在社会生活中的运用，从而提高学生热情，让学生善于发掘社会生活中的政治现象，主动记录，主动学习。

2.教师要精心设计实用的导学提纲 导学提纲是学生自主学习的依据、方向与文本保证，离开导学提纲，自主学习就迷失了方向，学习没有目标，如同盲人摸象一般，学习处于低效运行状态。教师要精心准备导学提纲，这是构建初中思品高效课堂的一个前提条件。那么，导学提纲如何设计呢？我认为，导学提纲要灵活，因人而异，不能千篇一律。教师在创制导学提纲时，要精心编写导学案的几大环节，如：学习目标、知识准备、课前准备、学习内容、知识梳理、课堂练习等环节。其中，导学提纲的分层练习很关键，分层科学，学生学起来就容易有兴趣，反之，就会失去学习兴趣。科学指导学生使用导学提纲，这是上好高效思品课堂的保证。指导学生认真研究导学提纲中的学习目标、学习重点难点，结合教材认真研究教材，熟读教材，准确提炼学习要点，可以采用自主学习与合作学习、探究学习相结合的办法，研究探讨知识点，掌握知识点，把课本难点积累下来记录下来，供课堂使用，总之，这一环节非常重要，决定了高效思品课堂的成效。

3.留给学生充足的时间自主学习 在政治课堂学习中，教师应该保证学生有足够的自主学习的时间，这是帮助学生提高自主学习能力的重要手段。首先作为政治教师，应该做到以学生为本，保证学生的主导地位，将课堂交给学生，将传统的教师控制课堂改变为学生控制课堂。其次鼓励学生善于发现问题，教师对于学生存在的疑问不能一味地给出答案，更多应在于引导，给出学生解决问题的思路，提高学生自主学习、自我解决问题的能力。

比如在“适度消费”这一重点和难点内容，大部分学生对于这个学习内容都存在许多的问题。像《学会理性消费》这一课程中，大多数的学生认为贷款买房或者贷款买车是一种超前消费，属于不合理的消费。作为政治教师，可以帮助学生围绕这些问题进行思考和分组讨论，最后再由教师给大家总结和补充答案。得出的结论应该是适度消费就是不能进行盲目的攀比，不管是贷款买车还是贷款买房，只要是在家庭收入所能承受的范围之内，都应该属于适度消费，应该得到认同和理解。

4.加强课外实践，增强自主学习能力 教师的教学如何具有科学性、有用性、趣味性、启发性，善于引导学生自主学习和思考，就会使学生感到政治课既趣味无穷，又有实际意义。因此，教师要注意加强实践活动。实践活动的形式应多种多样、生动有趣，让学生亲自参加活动，做到知、行的统一，从而达到学以致用的目的。如让学生参观装修豪华的贸易商厦，考察典型企业、农村新貌等。通过搞社会调查，学生会感觉到社会主义制度的优越性，认识到只有社会主义才能发展中国。特别是改革开放20多年，祖国面貌发生翻天覆地的变化，使学生坚信坚持党的基本路线的正确性、科学性，学生能更好地理解知识点“为什么坚持党的基本路线一百年不动摇”。在实践中，学生增强了学习的主动性和自觉性。

总之，要保证学生自主学习的质量，不能让学生的自主学习流于形式，广大老师就必须认真钻研，不断改进教学策略，组织学生有效地进行自主学习，培养学生的自主学习能力。