利用小组合作学习模式提升高中数学教学实效

◎贺振兴

小组合作学习方法是将学生分为几个小组，以小组为单位，通过组织学生聚集在一起共同学习，可以充分培养学生之间互相合作学习的能力，也可以通过学生们之间的讨论和交流达到更容易接受知识的效果。在新课程的理念下，高中数学通过采用小组合作学习方法教学，使得高中数学教学取得了理想的成果，小组合作学习方法也得到广大师生的青睐。小组合作学习方法在提高学生自主探究及合作学习的能力方面有着非常重要的作用，因此，高中数学教师应该充分的发挥小组合作学习的优势，积极的将小组合作学习方法实践应用到数学教学中，并且要在实践过程中积累经验，深入探究。

一、小组的规划要具有科学性和合理性

在高中数学课堂教学中，建立互助合作的学习小组是开展小组互助合作学习的先决条件，对整个小组互助合作学习过程能否顺利开展起到决定性作用。试想一下，如果教师没有对学生进行合理分组，而是随便让几个学生逐渐一个小组，势必出现比较尴尬的情况，即善于合作的学生一直在小组中占据主导地位，而一些学困生在小组中只能承担观众的角色，这样的小组合作学习必将流于形式，形同虚设。我认为，对于划分学习小组，必须遵循以下原则：一方面，每个小组的学生不宜过多，应控制在4～6人，确保小组内可开展激烈的讨论，但是不能由于人数过多而造成合作过程失控；另一方面，小组内的成员应各具特点，在合作过程中做到优势互补，发挥合力的作用。我结合学生的兴趣爱好、知识基础、学习能力、心理素质等，以学生自愿为原则进行了综合评定，把班级学生分成A、B、C三类，然后每组两个A、两个B、两个C组成6人小组，其中两个A做组长，分别帮扶两位C同学。在座位安排上，每个小组坐在一起，前后分别是A和C搭配，中间是两个B同学，方便组内帮扶和讨论，不同的组与组之间A和A相邻，以便对较难的问题进行组间交流和讨论，从而使“学优生”能充分施展才能，中等生能得到锻炼，“学困生”也可以得到进步和帮助，使信息资源共享、成功喜悦共享。

二、创新小组合作学习教学方式

高中数学的课程内容知识难度较高，并且具有很强的逻辑性，如果教师只采用传统的教学模式进行讲解教学，那么学生则很难理解掌握知识点，而如果完全采用小组合作学习方法又可能会适得其反，所以教师应该结合高中数学的课程内容对小组合作学习方式加以创新。比如教师可以根据课程内容的不同，针对性的采取小组合作学习方式，对于数学中的重点难点知识点，教师应该以讲解为主让学生充分掌握知识内容，在此基础之上再进一步开展小组合作学习，组织学生对知识点中的疑难问题进行交流讨论。对于数学中动手操作性比较强的知识点，教师可以通过开展小组合作学习，一遍讲解一遍操作，在操作过程中学生可以随时讨论交流。教师只有积极的创新小组合作学习教学方式，才能使得小组合作学习方法在数学教学中充分的发挥出其作用。

三、创设有效的教学情境

在小组互助合作学习过程中，应强调学生的主体意识。学生只有对小组互助合作学习模式产生兴趣，才能全身心地参与到小组合作中，发挥自身的积极作用。因此，在课堂教学过程中，教师应为学生创设一个合作情境，激发学生的学习热情。对于学习过程中的重点与难点，如果教师直接将解题方法告诉学生，可能当时学生能够掌握并理解，但实际上印象并不深刻，之后在解答类似题目时，仍会遇到思想障碍；如果通过采取小组互助合作学习方法，让学生亲自参与到解题过程中，自己动脑思考、动手操作、合作探究，就可以让学生掌握解题思路，在之后的学习中做到举一反三。例如，我在讲授“已知两边和其中一边的对角，解三角形，共有几种解题方法”一题时，以前采用传统的教学方法，学生能听懂我如何解题、使用了几种方法，但是自己在做题时思路就不是很清楚，即使我讲解之后，仍然有学生感到疑惑，现在我把这个问题分给学习小组，让他们自己去探究。学生通过亲自体验解答题目的过程，参与到解题情境中，学习热情高涨，主动思考、积极讨论，对该问题掌握得较清晰，真正成为了学习的主人。

四、发挥评价的积极作用

传统教学的课堂评价采用试卷测验的方式，评价方法单一、片面，缺乏客观性。实际上，对于高中生来说，他们由于所处年龄阶段的特殊性，对成功有一定的渴望，期待获得教师的肯定与鼓励，以此获得学习的动力因此，教师应把握小组评价的契机，组织各组成员开展积极的自评与互评，让学生更加客观地认知自我，在评价中做到取长补短。另外，除了对课堂上小组讨论、小组展示和小组点评等小组互助合作学习的过程进行系统评价以外，对小组互助合作学习的态度、学习方法、学习能力、合作结果等也要进行综合评价，以让每一位学生发现自身的不足，明确今后努力的方向，教师评价的方式应以小组积分制和鼓励性语言为主，如“非常棒”、“我相信你会做得更好”等，以帮助学生树立信心，调动学生的积极性，引导他们逐渐走向成功。这样不仅发挥了小组互助合作学习模式的积极作用，更实现了科学化的教学评价，促进学生健康成长。

结语：综上所述，小组合作学习在高中数学教学中的应用，不仅能改变传统的教学模式，也能使学生从被动学习转向主动学习，更加积极主动的参与课堂活动，接人提高学习效率。为了更好发挥小组合作学习的有效性，学生们应当了解小组合作学习要点，掌握有效的合作学习策略，要先独立思考再合作学习，在小组成员合作过程中相互交流、探讨与研究，这样可以更好的发挥小组合作学习效用。

［1］班舒.运用小组合作学习模式提升高中数学教学实效［J］.华夏教师，2017（1）：27-28.

［2］戴超.小组合作学习模式在高中数学教学中的运用［J］.试题与研究：教学论坛，2017（27）：24-24.