紧抓学生特点 开展有效复习——浅谈高中生物的一轮复习策略

◎左雪

一、明确考向，抓住考点展开复习

高中生物教师在一轮复习之前要认真分析近几年生物高考考试大纲和近几年的高考试题，洞悉高考命题的方向。笔者在这里对近几年高考生物的主要特点进行以下总结：（1）着重考查生物学的基础，注重考查细节。具体体现有：DNA、RNA在生物中的分布和免疫细胞的分布及功能，酶的作用原理，血糖的来源，胰岛素的功能及其加工场所，群落的特征，生态系统的结构、功能，光合作用和细胞呼吸等等（2）学科知识在具体情境下考察。如正常人和胰岛B细胞分泌功能不足者的相关比较。（3）注重对学生实验能力的考查。只有明确了高考的考察方向，才能进行有效复习。

二、活跃课堂气氛，调动学生的积极性和主动性

进入高考复习后，时间紧、任务重，很多教师只是盲目追赶教学进度，学生丢掉了初学时的好奇心，大大影响了复习的效果［2］。因此活跃课堂气氛，提高学生注意力和积极性成为一轮复习课堂的重要内容。活跃课堂气氛首先需要教师精心备课，认真准备，课堂上充分利用互联网教育，尽量使抽象的知识具体形象化，用生动的语言表达，激发学生的兴趣，集中学生的注意力。同时还可以加入翻转课堂，减少讲授，增加引导与提问，集中学生的注意力。

例如在复习课本内容《体外受精与早期胚胎培养》中，笔者不是单纯的知识讲解与复习，而是播放了关于试管婴儿的纪录片，设计与之相对应的问题请学生回答，教学效果十分显著。

三、加强学生对教材基础知识的掌握

在经历高一、高二的学习后，学生对生物知识已经有了比较好的掌握，但是经过高二的暑假后，学生难免对生物的基本概念有所遗忘。一轮复习就是要重视课本，对课本知识进行全面的梳理和总结归纳，加强学生对教材基础知识的理解和掌握。复习内容要根据生物考纲要求，必须覆盖所有知识点，包括课本上的小字和小细节。全面梳理，绝不是蜻蜓点水，要求学生对相关知识进行重新整合，构建知识结构，最好自己列出每章每节的知识框架，形成自己的学习体系，还得加大基础习题的训练力度，最好准备错题集记录自己的常见错题。

如复习生物必修3《免疫系统的组成与功能》时，教师应该将重点放在特异性免疫过程的分析和与之相联系的细胞分化和凋亡上，强调T细胞是迁移到胸腺中成熟，抗原与抗体特异性结合形成沉淀和细胞集团后进而被吞噬细胞消灭。对课本中不是重点的重点：特异性免疫概念和能特异性识别的物质和细胞，可以用导学案的形式发放给学生，加深学生的记忆，提高讲课的效率。

四、突出重点，构建知识体系

从历年高考试题来看，题目内容大部分是改编自书上的练习题，先简单后复杂，是学科知识的整体结合，因此构建学科知识体系网络就显得尤为重要［3］。在复习中，构建一个完整全面的知识体系，是提高学生学习成绩与能力的根本，结构化的知识是形成能力的前提。只有知识结构化、系统化，学生在解题时候脑子里才会有完整的网络，能够迅速对应相关的知识点。学生对高中生物学的基本概念、基本定律、实验操作的基本过程等基础知识要逐一弄清，不能是半斤八两，要对知识实现融会贯通，使知识结构化、网络、系统化。知识网络有大网络也有有小网络，我们要根据具体内容具体变通，在第一轮复习中，以构建小网络为主，随着复习的进行，循序渐进，不断深入，随时增加新的知识结构，让网络图不断扩大，为二轮复习打下坚实的基础。

例如在学习到《细胞的物质输入和输出》时，可将物质跨膜运输的几种方式添加到细胞膜的功能特点中；在学习到必修三“体液免疫”和“体液调节”时，可结合“细胞间的信息交流”相关知识。这样不断增加新的知识，连接旧的知识点，网络结构不断扩大，随着复习的深入和知识的积累，我们对课本就会更加印象深刻了。

五、透彻讲解典型例题，使学生举一反三

高考的形式是题目，脱离题目简单的去堆砌知识点，会造成知识点知道而不会用的现象，难以达到好的复习效果［4］。在高考复习中，生物教师要重视例题分析，一节高效的例题分析课对学生掌握知识点、弄懂题目、强化应用具有重要作用。题海战术并不可取，现在的题目质量参差不齐，这就需要教师从中认真筛选适合学生学情并贴合高考考点的典型例题，显然进行这样的例题讲解比大面积做题效果更加显著。在选择习题时，需要注意以下几点：第一是精选典型习题，保证每个习题代表一个类型；第二是易错题，学生的易错题代表学生的知识缺陷，教师收集、总结并对错题进行详细讲解，有利于纠正学生的错误。当然学生也要注意错题的收集与整理，错题不能再错。

例如这样一道题：下列对核酸的叙述错误的是（）

A、核酸是生物的遗传物质B、核酸的基本组成单位是核苷酸；

C、核苷酸由含氮碱基、核糖和磷酸组成D、所有生物都有核酸。

此题正确答案是C

很多学生很容易混淆五碳糖和核糖的概念，认为核糖是组成核苷酸的必需糖类，而错选B。对于这样的题目，老师就要不断进行强调，帮助学生形成正确的认识，从而加强学生的记忆，防止学生下次再犯同样的错误。

结论：总而言之，在高考生物一轮复习中，高中生物教师要领会新课标的理念，充分考虑新时代高中生的特点，明确高考的最新考向，在复习中注重夯实学生基础，使学生合理构建知识体系，高效的进行一轮复习。

［1］晏何英.谈新课标下高中生物一轮复习的策略［J］.中学教学参考，2017（23）：95-96.

［2］田明月.紧抓学生特点开展有效复习——浅谈内地西藏生高中生物的一轮复习策略［J］.西藏教育，2017（03）：60-61.

［3］方海军.高中生物实验第一轮复习策略［J］.课程教育研究，2016（36）：99-100.

［4］王宏霞.高中生物一轮复习中提高解题效率的策略［J］.学子（教材教法研究），2012（09）：31-32.