浅谈创建高效课堂的提问艺术

◎张赵军

创建高效课堂的提问艺术，可以从侧面入手，明晰“问”在教师与学生之间的交流作用，然后分析如何转变或者摒弃传统教学中低效的、无效的甚至是负效的“问”，最后强调教师对学生的提问、学生对教师的提问、学生对学生的提问与学生对自己的提问在高效课堂中起到的作用。接下来，本文具体阐述了课堂提问艺术的方式，研究了怎么才能使提问获得成功的问题。

一、创建活跃的氛围

创建活跃的问答氛围，可以从下面的四个方面入手：首先是创设和谐轻松的的心理环境。根据研究，情感对人类的行为活动有着直接的影响。因此，教师需要注意在教学过程中充分发挥情感因素的作用，诱发学生的兴趣，启发学生的思考，从而创设和谐的心理环境。第二，可以创设宽松的、自由的与民主的课堂气氛。只有给学生创设一个和谐的、自由的与民主的课堂气氛，允许学生在课堂上大胆地发表自己成熟的或者不成熟的观点与看法，让学生可以在争辩中逐渐使思维成熟，形成自己判断问题与分析问题的能力，才能使学生自然的流露出成长与发展的天性，促使他们主动地激发与发挥自己的潜能，达到愉快地、创造性地、自主地学习。三是创设合理的高效的教学情境。教学中，教师要注意营造与教学内容相应的教学情景，有利于创造和渲染教学气氛，极大的缩短了教学内容与学生之间的时空距离，使学生产生身临其境的感觉，从而更好的接收与接受知识。四是及时而恰当的教学评价。有时候，学生在课堂上可能会表现出来令人惊叹的智慧，他们提出来的问题可能教师认真备课时也想不到的，或许他们对某些问题常常会有一些自己独特的见解，只是缺乏机会说出来，而通过提问，学生可以将老师作为最重要的参照者，因为教师的一个眼神或者一个首肯都会对学生产生很大的影响，因此，教师应积极对勇敢的发表看法的学生给予恰当的评价，要多承认、多鼓励，保护与激发学生的探索热情，进一步培养学生的创新精神。

二、提问要注意学生的反馈信息

教师接收到学生对问题的解答与看法最重要的途径是分析与观察学生的反馈，在教学中进行反馈的方式有很多，其中经常运用的有口头反馈、书面反馈，还有体态反馈、活动反馈与小组反馈等。教师可以根据教学内容的具体需要进行选择，合理地运用这些反馈方式，精确了解学生的实际掌握情况，才能达到事半功倍的效果。而且，还可以变单向反馈为多向反馈，变单一反馈为综合反馈，这样就可以更加真实地了解学生的观点，提升课堂教学的实效，发挥出教学活动更大的作用。

三、解惑

课堂教学是一种需要师生共同参与的双边活动，学生的知识水平、兴趣爱好与性格特点各不相同，因而在课堂学习中的表现必然也不同，所以在课堂教学中出现学生有疑问的现象是难免的。这需要教师要有效地处理学生的疑问，保证课堂教学的顺利进行，因此，教师必须具备较强的课堂应变能力，善于运用停顿法、暗示法、提醒法、表扬法、提问法、转移法、幽默法等应变方法，然后教师要根据课堂教学的具体情况，例如，学习到关于雷锋的内容，可能有学生＂找茬＂问，雷锋不是做好事不留名吗，那为什么我们都知道是雷锋做好事了？教师可以说，因为他有写日记的好习惯啊，所以说，写日记是很有帮助的，大家每天都可以写日记，这样不仅可以锻炼你们的写作能力，还能为写作积累素材呢，万一你们以后像雷锋一样青史留名也说不定哦，这样，使课堂教学因为解惑的过程更加吸引学生的目光，使学生有更集中的注意力，使课堂教学能高效地进行。

四、把提问权力还给学生

在课堂教学中，教师应该为了培养学生提问的能力，除了为学生创设良好的情境与民主的课堂教学氛围，还要积极地引导学生主动提出问题，然后独立的或者合作的去解决问题。在让学生进行提问的时候，要提醒学生考虑原有的信息，只有已知的、有用的信息才能使学生更容易地找到学习内容与问题的关系，也就容易找到解决问题的基本途径。这个过程，不仅会使学生的思考能力得到锻炼，还能使学生主动思考，主动运用逻辑思维去解决疑惑。每当学生提出了一个新的问题，意味着学生的思维又前进了一步，在不断地提问中，这也会提高学生的创新能力。教师不要一味地提问学生，而是适当的把提问权利还给学生，经过教师有意识地培养学生的提问能力，可以高效的提升学生的提问能力与学习的积极性。

五、启发提问

众所周知，启发式教学有利于开发学生的个性思维和创造潜力，可以将学生被动地接受知识转变为积极主动地获取知识，不仅提高了学生的积极性和主动性，还能培养与提高学生的创造性思维能力和技能。启发式提问有助于学生的个性的培养，增强学生的独立性、自我期望、自信心、独创性，进一步满足学生的求知欲，教师可以用启发提问循循善诱，渐入佳境。在课堂上，一定会出现学生一时答不上来老师的提问的情况，这时老师不要急躁，可以表示再给学生一次表现的机会的时候，抓住时机给予启发、引导。无论是答对了还是答错了，教师都应该先肯定学生的努力，然后给予恰当的支持与鼓励，而不能指责与嘲讽，激发他们的积极性和主动性，这将对学生的终生学习产生莫大的作用，启发提问，绝对不可以遏止、挫伤学生的学习积极性，伤害他们的自尊心。教师要善用启发式提问，促使学生的进步，加深学生的理解，调动学生的积极性，提高解决问题的能力。

六、总结

总而言之，为了培养与提高学生的创造性思维能力与技能，教学过程中必须要强调师生的互动，只有充分的双向交流，才能达到强调教师在教学过程中的主导作用与学生的主体作用，所以，创建高效课堂的提问艺术势在必行，不仅能够实现上述的教学目标，还能促使学生的协调发展。

［1］网络资源.高效课堂九大教学模式解读.

［2］中华人民共和国教育部.全日制义务教育数学课程标准［M］.北京：北京师范大学出版社，2004.1-7.

［3］邢成云.课堂教学如何实施有效追问.中学数学教学参考.陕西师范大学出版总社有限公司，2010（11）：8-10.