高中物理核心素养的内涵与培养

◎刘方

当今社会，培养学生的核心素养，是世界各国教育界的重要关注点。我国高中的新课程改革，就是以“核心素养”为方针，指导教学中的课程标准、课程方案以及课程实施，响应了联合国教科文组织和经济合作与发展组织的号召，并适应欧盟等国际组织提倡对教育和课程进行改革的潮流。

一、高中物理核心素养的基本内涵

随着我国新课程改革的不断完善，新型的高中物理课程正逐渐摆脱传统教育模式的影响，一步一步向着培养核心素养的方向迈进。核心素养综合了知识、技能与态度，能够有效改善传统教育模式中存在的不足，并促进我国的整体教学目标的进一步细化，是当前高中设定教学目标的重要参考标准。为了适应时代发展的要求，经过相关教育者坚持不懈的研究探讨，最终得出了，高中物理课程的核心素养，应当包含四个方面：物理观念、科学思维、创新探究、科学态度。

物理观念主要包括物质观念、运动观念和能量观念等。学生们要通过高中物理的学习，熟练掌握这些观念，并积极的利用这些观念去解释一些自然现象、解决一些生活问题。

科学思维主要包括模型的构建以及科学的推理论证等。学生们要在高中物理的学习中学会如何构建模型，运用多角度推理研究物理问题，通过发现其中的内在规律，进行大胆的设想，从而提升学生独立思考的能力。

创新探究主要包括问题、解释、交流等。学生们要增强自身的探究意识，积极发现学习和生活中的问题，并学会使用正确的方法去解决问题。另外，还要注重与别人分享与交流，从而能够更好的展现自己的探究成果。

科学态度主要包括科学本质、科学态度、科学理论等，在高中的物理学习中，学生要学会如何探索科学的本质，充分发挥自己的好奇心，培养自己的求知欲，本着实事求是的原则，按照相关规定去研究物理成果。

二、高中物理核心素养的培养途径

提升学生的科学素养，充分展现人类在自然规律方面的探究成果，是高中物理教学的重要目标之一。通过对学生进行科学知识的传授和专项技能的训练，培养学生的学习兴趣和探究能力，促进创新意识、科学态度和科学精神等方面的全面发展。核心素养的形成是一个漫长的过程，需要用整个高中阶段的教育去慢慢去培养，所以在高中的物理教学中，要注重以下四个方面。

1.要注重启发式教学 在高中物理教学过程中，当学生遇到物理学科普遍存在的问题和困惑时，教师要启发学生去积极的思考，发现并总结问题和困惑背后隐藏的自然规律。通过这种教学方式，可以增强学生对于学习物理的自信心，从而激励学生产生强烈的物理学习动力，改善学生对物理的学习态度。这种以构建主义为指导的启发式教学，可以在提升学生对物理的学习兴趣的同时，不知不觉的提升学生的探究能力，为学生的核心素质培养奠定坚实的基础。

2.物理教学要培养学生终身学习的能力 高中物理教学的根本任务是让学生掌握必要的物理知识和实践技能，正确运用物理思想和方法去解决问题，同时注重培养浓厚的学习物理的兴趣，最终使自身获得促进终身发展的能力。高中物理的课堂教学，要将物理实验作为重中之重，努力提高学生的动手实践能力，并通过创设问题情景，引导学生对遇到的物理问题进行大胆的质疑，根据学生质疑的内容展开进一步的教学。通过这种教育方式，鼓励学生积极参与课堂讨论，使学生学会利用自主学习的方式来解决自己的疑问，从而启迪学生的思维，帮助学生养成敢于质疑、勇于提问、勤于思考的良好学习习惯。

3.物理教学要为学生打下走向社会的基础 “从生活走向物理，从物理走向社会”是高中物理新课程改革的核心理念，在高中物理课程的实施过程中，教师必须结合实际生活中的教育资源。通过科学、技术、社会及环境之间的联系，引导学生进一步了解这个社会，适应社会的高速发展，并教导学生如何使用自己所掌握的知识和技能去解决所遇到的各种问题。在高中这个基础教育的最后阶段，物理学科的教育必须充分发挥立德树人的作用，在教学过程中深入落实社会主义核心价值观，为学生以自身的创造性推动社会文明的进步与发展指明方向。

4.物理教学要在知识建构的过程中下工夫 学校教育由“知识传授”逐渐转变为“知识建构”，是我国基础教育新课程改革的一个阶段性标志。高中物理的教学过程就是让学生体验实践与探究的成果，感受物理学美妙所在的一个过程，其目的是让学生熟练掌握物理学的思想和方法，增强学生的动手能力，帮助学生养成发现问题、解决问题的良好习惯，从而提升学生自主创新的能力。教师要充分利用高中物理教材中的众多体验性活动，让学生通过亲身的体验和感受，构建物理的概念，探究物理的规律，切实领悟物理的思想方法，从而培养学生学习物理的兴趣，提升学生的物理核心素养。

三、结语

综上所述，只有通过在高中物理的教育过程中努力提升学生的核心素养，充分发挥物理课程在学生未来发展中起到的积极作用，才能培养学生熟练运用物理的思维方式和实践方法去处理将来所遇到的各种实际问题的能力。

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