◎李德玲
自主学习是自身发展的需要。当代社会科学技术飞快发展,知识更新和知识激增速度也随之加快,社会对人才的要求也越来越高。学会学习,学会思维,乐于不断获取新知识和主动探索,善于辨别、加工各种可得信息,能根据个性设计近期发展方向和计划,已成为现代社会的“顶尖级”素质。我们只有把语文教学建立在自主学习的基础上,充分发挥学生自主学习的潜能,积极促进学生学习形式的改变,激励学生自主学习,主动思考,才能提高学生的素质,促进学生的全面发展。
建立有效的情景模式来代替传统依据教材施教的方式,能够充分激发学生的学习兴趣,树立学生的自信心,使学生更加积极、主动地融入课堂教学内容中,进而提升学生对课堂教学内容的认知度,转变学生的学习态度,从无兴趣到感兴趣。通过这种方式,帮助学生养成良好的学习习惯,培养学生的自主学习能力。课堂是学生学习的主要场地,也是学生获取知识的主要场所,因此,教师在进行语文教学时应该转变教学观念,以学生为主体,进行民主教学。
同时课堂环境氛围应是轻松有趣的,让学生能够在课堂上感到轻松愉悦,以放松的心态融入教学氛围中,使学生自由发挥主观能动性,鼓励他们去表达自己的想法和体会。尤其是对一些表现力稍弱的学生,教师要给予其更多的关注和关爱,发现学生的优点,帮助学生建立学习的信心,进而使学生养成主动学习的积极性。
初中语文教师与学生保持良好的关系,是学生在语文学习上取得良好效果的前提条件,因此,在教学过程中,教师应该走下讲台,拉近与学生的距离,去和每一个学生进行交谈,了解他们内心的真实想法。教师需要细心的观察学生,发现存在于学生身上的每一个优点,让学生对语文学习充满自信心,让学生敢于对语文知识进行思考与探究,让整个班级拥有良好的学习风气。教师需要对每个学生保持高度的尊重与信任,不会轻易的去责备学生,给予学生高度的自由,学生能够去探索新的语文知识,可以对课本之外的语文知识进行学习,以此来拓宽自己的知识面,养成自主学习的习惯。教师高度的信任是学生进行自主学习的必须品,在此条件下,学生能够自由的进行学习,自主学习能力可以获得培养。
由于初中语文知识点比较多,学生不能进行有效的记忆和掌握,这会加重学生进行自学的困难,因此,语文教师要帮助学生在自学过程中寻找适合的学习方法,养成良好的学习习惯。在具体教学中,一方面需要教师进行合理的复习,定期帮助学生回忆之前所学的知识,减轻学生自主学习的负担,另一方面需要教师帮助学生对新旧知识进行紧密的整合,通过对新旧知识的结合,加强学生对于旧知识的记忆,加深学生对于新知识的理解。同时,在语文教学中,教师可以帮助学生组建学习小组,开展互助学习。这样学生在自主学习过程中,遇到一些不明白的问题,可以与其他同学互相探讨,互相质疑,从而获得自主学习的乐趣,提高自主学习效率。
开展小组合作教学,不仅仅能够培养学生的合作学习意识,更加能够锻炼学生自主学习的能力,体现学生学习的主动意识。合作学习通常是学生小组对某一课题进行探讨交流,学生首先对问题进行分析、理解,然后进行思考,小组成员之间交流讨论,最后有选择性地选取合理意见。在合作学习的课堂中,学生成为真正的课堂主体,每一个学习的步骤都是学生自发地去进行。例如,在初中文言文《邹忌讽齐王纳谏》的学习中,教师为了让学生充分理解文章,可以利用合作性学习,让学生们分组完成一个短话剧的表演,将这篇文言文改编成现代文版本的剧本,然后演绎出来,这样既能够让学生进行相互之间的合作学习,又能让学生自主学习课文。此外,在课后要求学生写课文学习心得、体会、感想,把这些获得转化成文字,通过板报,手抄报等形式进行总结,然后使之成为班级文化的一部分。
传统的教学评价只强调以成绩为标准,重在知识方面的量化,把难以量化的内容排除在外,实际上,有些教学效果不是马上就能显现的,需要以过程和素质标准来配合。《语文课程标准》指出:“突出语文课程评价的整体性和综合性,要从认知与能力、过程与方法、情感态度与价值观几方面进行评价,以全面考察学生的语文素养。语文学习具有重情感体验和感悟的特点,因而量化和客观化不能成为语文课程评价的主要手段。”教师的评价是学生赖以感受成长的喜悦、烦恼或挫折的主要参照物。教师的积极评价,会有效地改变学生自我认知的倾向性、自主行为的调控力,以及认知动机、风格和技能,进一步强化学生自主学习能力。可实行多元评价,发动学生本人、同学、老师、家长、社会都来参与评价,对学生的发展状况达成共识,形成合力,共同关心、促进学生的成长和进步。
结语:总之,在语文教育中,中学生自主学习能力的提高,不仅依靠于教师的资源基础应用得当,还源于学生自身配合,得益于师生互动频率共振。初中语文课堂教育为学生们提供基本的文学和素质培养服务,意在利用多种教学方式高效便捷地培养学生的自主学习能力,激发好学向上的学习热情,让他们擅于自主学习,形成下意识行为,提高学生的综合思考能力、学习能力、创新能力,造就一批批具创新与实践能力强的才子。
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