初中数学核心素养的培养探究

◎代晓红

引言：步入初中以后，学生会感觉到所学的知识具有了一定的深度，不再像之前那样浅显。数学的变化是所有学科中最具有这样特点的，初中数学需要学生掌握的内容比较多，所涉及到的知识领域也比较宽广，这就使得相对于别的学科，数学的学习更要注重培养学生灵活的思维能力和丰富的想象力，所以对于刚刚接触初中数学的学生来说，学习数学具有一定的难度。

一、初中数学核心素养的具体内容

不同的教育工作者或者社会的各界人士对于数学所需要的核心素养的意见大相径庭，部分教育工作者对于核心素养的认知包括三个方面：首先需要一个学习的目标，制定一个明确的、有实际意义的并且自身又能够切实向该方向努力的目标，是学习数学过程中必不可少的关键一步；其次还要具备数学学习的特性，要掌握数学学习内容的基本知识，这也是初中数学核心素养的关键之一；最后还要具备数学的思维理念，数学作为一个逻辑性较强的学科，所需要思维的发散范围要宽广，培养相应的数学的思维惯性等。但是对一些作为实际的教育工作者来说，他们觉得初中数学的核心素养就是学生可以将课程中的所学到的知识融会贯通灵活运用，并且在学习内容的过程中逐渐实现对其数学思维的训练，使得解决数学难题的基础能力得到提高等。

二、当代社会下培养数学素养的重要内涵

就拿初中数学的核心素养的培育来说，产生核心素养这一理念并将其进行培养，就意味着我国的教育迎来了新的变革。目前我国已经明确规定了，将培养学生的核心素养作为教育工作中的关键步骤，对其的培育使得目前的应试教育的格局得到打破，注重人才的综合素质。这就是目前初中数学现阶段需要完成的目标，让学生的综合素质可以在通过培养数学的核心素养的过程中得到提高，这一流程目前已经成为素质教育必须要实施的关键步骤了。并且注重培养学生数学素养对于学生来说，能够让他们的逻辑思维逐渐完善，对日常生活中的实际问题也能够保持理性的思维，沉着冷静的面对。学生的数学素养完备后，对学生在日后的工作或者生活也发挥着重要的作用。

三、初中数学核心素养的培养方法以及相关实例

想要提高刚刚步入初中的这些学生的数学核心素养是需要相关的教育工作者进行相应的引导的，逐渐的让他们接受所学的的知识和技能。所以教师在实际的教学过程中要将学生作为整体教育工作的中心，而教职人员的主要任务就是对其进行一些引导，并且改变目前的教学方式，在确保学生掌握了课程的知识后，着重对学生的实际应用能力以及创新思维的培养。

1.为学生创造良好的学习环境氛围 数学核心素养是无法通过教师直接传授给学生的，这方面的养成是需要经过相应的锻炼，并且要经过长时间的积累才能够掌握，所以教师需要将周围的学习环境进行改善，让学生能够不断地在这样的学习环境中受到熏陶，来帮助学生提高素养。因此在教学的过程中，不要让课堂知识的汲取变得枯燥乏味，要主动地带动学生的学习兴趣。现在大多数学生认为数学知识的学习在实际生活中根本得不到运用，只是学习形式。所以目前教师的主要任务就是将学生的这种错误的观点进行纠正，让学生能够认识到数学的重要性，让学生自发的对其进行研讨。

2.对现有的数学习题进行创新 目前的初中数学习题册中的许多习题都只是对学生在该课程中的学习的内容进行检验，并没有对这节课程中知识点进行拓展，达不到锻炼学生数学思维的目的。但是课后对于课程内容的复习是不可或缺的过程，所以相应的教师需要直接对课后练习题进行系统性的改变，让习题能够有效地根据课上的内容实现创新，并且可以根据一些习题的内容引导学生向更深层次的领域前进。此外还可以将课程中的所学内容通过应用性的习题让学生认识到所学的知识能够在实际生活中的具体用途，让学生的数学素养可以得到充分的训练。

3.开展一些数学实践教学活动 只有通过具体的实践才会让学生意识到自己所学知识的重要程度，让数学知识的应用价值得到体现。所以数学素养的培养过程中要将理论与实践相结合，学生可以在实际应用中真正的调动数学思维，让问题能够得到解决，更好地让学生认识到数学知识的重要性。

4.在课程中设计拓展思维的数学难题 教师在设计相应的难题时最好设计一些有着多种解题方法并且结果也会根据具体的解法不同而不同的题目，这种类型的题目往往都是一些趣味数学竞猜中的题目，这种题目对于学生来说更能激发他们的挑战欲望。并且通常这种类型的问题可以将多种学科都融入其中，涉及到的知识领域十分宽广，对于学生的综合素质也有一定程度的锻炼，使得学生的各方面知识能够有显著的提高。

结语：根据以上所说，初中数学的核心素养是保证数学能力提升的关键，对其的培养则是让目前的数学教育逐渐注重学生未来的发展，侧面也肯定了数学核心素质的重要程度。改变传统的教学理念，使得学生能够展现自己的个性，让自己能全方面的得到成长。

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[3]刘杨.浅谈初中数学核心素养的培养[J].科技资讯，2017，15（04）：167+169.