如何借助小学数学教学开启学生创新大门

◎曹云

“创新是一个民族的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。”知识创新成为未来社会发展的关键，进入新世纪以来，人们对于创新能力的重要性的认识更加深刻，党和国家高瞻远瞩的提出：素质教育的核心是创新教育。因此，在小学阶段我们就要注意学生创新能力的培养，而作为小学数学老师，我们亦应顺应时代潮流，为学生创新能力的培养积极探索，作出自己的贡献。

一、激发学生的创新欲望

教师要想激发学生的创新动机，一是要引发其内在的需要，让学生理解数学创新对于实际运用的意义，从而使学生产生“我要创新”的心理驱动。例如，在《用字母表示数》这一节的教学中，为了让学生经历用字母表示数的过程，我设计了动手摆正方形这一环节，让学生通过摆1个正方形、2个正方形、3个正方形的实际操作，思考该如何用算式表示所需要的火柴棒的根数，进而诱发他们对摆50个、100个正方形所需要的火柴棒数量的思考，在此基础上引导学生观察，分析，发现规律，最终让学生用含有字母的式子表示出摆n个正方形所需要的火柴棒的数量。这样创设问题情境，可以形成悬念，把学生引入到最佳的思维状态，让学生对新知识的学习兴趣盎然，提高自主学习的动力，激发起学生的创新欲望。

二、挖掘课本教材中的创新元素

要培养学生的创新能力，首先应当创造性地使用教材，深入地挖掘教材中的创造因素，做到源于教材，宽于教材。例如，九年义务教育六年制小学数学第六册中的乘数是两位数的笔算乘法，例1为：“每盒彩色笔有24支，13盒共有多少支？”，教材中的计算方法是将13分解成3+10，分别列式计算3盒和10盒的支数，最后写成一个竖式。表面上看，这只是教会学生计算乘数是两位数的笔算乘法，深入挖掘可以看出这里面隐藏着培养学生发散思维能力的因素。实质上，学生利用旧知识来计算24×13的方法很多。教学时，可先提出一个富有挑战性的问题：你准备怎样计算24×13，看谁想的方法多。这样，学生应用旧知识就可能会想到：24×13=24×（5+8）=24×5+24×8，24×13=24×（3+10）=24×3+24×10，24×13=（4×6）×13=13×4×6……，在学生思维得到充分展示后，教师再引导学生去发现怎样用竖式计算乘法24×13。这样教学，就把教材背后隐藏的创新因素挖掘出来了，十分有利于学生创新思维的培养。

三、引导学生自主学习

传统的小学数学课堂采取的是填鸭式的教学模式，教师习惯把数学的一些公式、理论、概念一股脑地告诉学生，这种教学的形式中，学生的思维并没有运转，完全遏制了学生创新能力的提升。因此教师一定要积极学习新课标的理念，在教学中以学生为主体，切实开发学生的思维意识和学习能力。举例而言：在进行“分数的加减法”的教学时，传统的教学方式是教师直接告诉学生“如果遇到异分母分数的加减法，要先进行通分”，这种形式可能即时效率比较高但并不是学生自己探究得来的，学生很容易忘记，而且学生的思维也得不到开发，因此教师可以设计几个问题（例如：同分母分数如何进行加减计算、异分母分数的加减法如何计算等），让学生带着这些问题去自主预习，学生自主学习的过程也是思维开发的过程，当学生的思维得以开发的时候，他们的创新能力自然也能够得到培养。

四、让数学教学融入实际生活中来

平时遇到的问题也可以利用数学知识进行解决，数学与生活是相通的，相当一部分知识都是来源于实际生活中，两者息息相关，将生活与数学进行融合，不仅说明学习数学是有意义的、有价值的，更能够帮助学生培养他们的创新意识和实际运用能力。如，在教学“比值分配”时，教师首先营造一个具体氛围：本班学生共计50名，老师手中有5个篮球，怎样分配才是最合理的？有学生马上说出，50除以5等于10，每10个学生1个篮球最合理；有些学生经过一段时间推敲后认为，男女生分开玩球，所以应该按照人数进行分配。同时教师再次提问：你这样做的根据是什么？经过组内讨论分析后，学生认为根据男女生数量比值进行分配是最正确的。要确保学生的创新能力符合相关要求，教师首先就要做到创新教学，用自己的实际行动告诉学生創新的必要性，小学生受教师熏陶，也会对创新能力的培养给予充分的肯定与认同。

五、通过多样的课外活动

儿童的思维具有直观动作形象性的特点，操作过程中学生不但要观察、分析、比较所操作的对象的相同点、不同点，还要进行抽象、概括，从中发展思维。所以，要培养学生的创新思维，就必须重视在课堂中给学生进行操作实践的机会。比如开展多种形式的数学课外活动，对培养学生的创新思维具有重要的意义。在数学课外活动中，学生从生活和社会现象中找数学问题，探索思考，自我设计、自我解决，学生之间相互交流、相互切磋、相互启发，从而培养了创新思维。数学课外活动的主要形式有：数学竞赛、数学兴趣小组、数学专题讲座、周末数学晚会、数学知识宣传、数学问题研讨、社会问题调查等。

总之，在教育的过程中如何培养学生的创新意识是每一位教育工作者义不容辞的责任，尤其是在数学教学过程中，要打开每一个学生的思维空间，逐步培养学生的创新能力。创新是永恒的主题，是不竭的动力，学生创新意识的培养，贯穿于整个教学活动之中，在小学数学教学中，要培养学生的创新意识和创新能力，教师必须转变教育观念，牢固树立“以学生发展为本”的思想，创造有利于学生主动求知的学习环境，充分挖掘学生的创新潜力，让学生自主探求，做学习的主人。

[1]郭靖.浅谈小学数学教学中学生创新能力的培养[J].学周刊，2017（3）

[2]陈吃哈.浅谈小学数学教学中学生创新能力的培养[J].考试周刊，2017（64）