小学语文教育——一把开启智慧大门的钥匙

◎汪伦强

引言：随着国学的不断发展，人们越来越注意到语文这一凝聚着民族情结的基础学科的重要性以及对其他学科发挥的重要作用，对于小学语文教育，我们应该学会在不断的反思过程中促进其长远的健康发展。因为小学语文教育是一个中国人刚刚接触自己本国母语学习的重要阶段，同时小学又是一个人学习语言的最佳时期，因而对于小学语文教育教学存在的诸多问题，无论是社会还是学校都应该给与充分的重视。

一、当前小学语文教育教学现状

在目前的小学语文课堂中，大多数的小学语文教师仍然采用传统的教学模式来完成教学任务，认为只要将文章讲解清楚就达到了教学的目的，因而教师整堂课填鸭式的讲解贯穿了一堂又一堂小学的语文课，没有给学生留有思考的时间，更没有学生进行独立阅读的时间，而大多数的小学校没有为学生设立图书馆，即使有，摆放的数量也非常少，更新速度又很慢，因而并不能满足小学生的阅读需要，导致小学生因没有从小培养阅读的习惯而阅读能力较差。语文课堂中缺少阅读，这对于小学生来讲是一种不健全的教育，严重阻碍了培养小学生从小具备语文素养的进程。其次，在多数的小学语文课堂中，老师和学生的互动通常是少之又少，仅剩下为数不多的老师提问，学生回答的环节，在实际的教学课堂中，可以发现，有许多学生在课堂上发言时，不能轻松自在地表达自己的想法与意见，时常被所谓的“正确答案”束缚着，严重影响了小学生思维的开拓，降低了学生学习语文的兴趣，久而久之，会让小学生从小便对语文产生厌烦的心理。

二、有效提高当前小学语文教育的措施

1.建立和谐师生关系 传统的小学语文教育，都是以教师为主导进行的教学，学生只要接受知识就可以达成教育教学的目的。久而久之，教师和学生的关系逐渐疏远，教师的地位越发高高在上，不怒而威，而小学生因对教师存在的畏惧心理，学习语文只是应付老师，自身对于语文的热情逐渐地被消磨殆尽。其实学生才应该是教育教学的主体。作为一名优秀的教师，拥有充足的知识储备和专业的教学素养还是远远不够的，还应该与学生建立一种和谐的关系，引导学生去主动的学习，而不是在老师的逼迫下去学习。例如，窦桂梅老师在《晏子使楚》中的教学就经常使用的极为平时的话语，“每个人都有发表自己见解的权利，我们尊重你们的意见。有的同学不赞成，有的赞成，有的说不清。”“谢谢同学们给我的启发，我明白了，晏子还是原来的晏子，他什么都没有改变，但是通过自己的智慧赢得了别人的尊重，挽回了国家的尊严。总之，晏子作为个人也好，使节也好，他的气节从未改变！”简简单单的几句话中充分表达了教师对学生们的尊重，进而很好地拉近了师生之间的距离。

2.教育面向全体学生 教育不是针对部分人群的教育，而是面向全体学生的教育，教育家孔子老先生曾提出过“有教无类”的思想，这句话同样适用于现代的教育。在进行小学语文教学活动中，教师应该充分重视学生的个性发展，学会因材施教。教师应该在平等对待每一个学生的基础上，将语文知识与语文素养进行结合，不仅重视学生在课堂中的听说读写的基本能力的培养，还应该让学生学会运用知识的能力，培养学生的理解能力和独立思考能力，促进学生的全面发展，保留其自身的个性化。例如，教师在讲述一篇文章时，以《三国演义》为例，除了讲述刘备三顾茅庐的主要情节之外，还可以进行知识性的延伸，做到全备的知识性讲解，可适当引入刘备、关羽和张飞桃园三结义的片段：在桃园里，三人结拜时说的誓言“不求同年同月同日生，但求同年同月同日死”，在诸葛亮和刘备对话的时候加入《隆中对》的内容，并使用大量的文字图片用以来表明诸葛亮这一生为刘备立下的汗马功，如刚上任时的三把火，后来的空城计、草船借箭……这样，不仅拓宽了学生的知识层面，更能帮助其很好地理解当前所学的内容。

3.形成个性教学结构 随着新课标改革的实施，小学语文教育的目标也越来越清晰，小学语文教育的目的不仅在于提高小学生的语文学习能力，更为重要的是让学生能够在学习中独自建立自己的知识体系，最终可以将学到的语文知识应用到生活和学习中的各个方面，比如可以提高自身对文字的理解能力，可以保证学生无论学习哪一科课程，都可以迅速理解老师想要表达的含义，还可以在考试或平时练习中，迅速读懂题意，节省大量时间用来完成题目的解答。传统的师生教学模式应该做出适当的改变，教师和学生共同探讨的新模式已经走入新时代的课堂，由于小学生这一特定群体的特殊性，小学语文教师若想要充分吸引学生们的注意力，便需要在平时的生活中注重小学生们的兴趣和爱好，根据儿童的心理设计课堂教学的内容，有效激发学生学习的兴趣，让学生去主动思考，与教师互动，真正参与到小学语文的课堂学习中。将小学生语文课文《天鹅的故事》作为案例，老师的语言可以尽量地适应小学生的心理，引导小学生想象当老天鹅第二次，第三次，第四次在冰面上扑打时，应该会是什么样子的呢？老师可以就这一问题，让学生各抒己见，在听到不同的声音时，教师应该应该适当的给与学生们的鼓励，让学生们对未见的事物有一个情境上的把控，并赋予老天鹅不同的形象，通过学生们对老天鹅形象的二次加工，进而挖掘出其悲壮形象，同时让小学语文课堂充满各种可能性和不确定性，让学生们能够尽情释放自己的想象力。

总结：综上所述，小学语文是各科教育的基础，对学生以后的生活和学习都起到着关键的作用，教师应该做好教育工作者基本的工作，对于小学语文教育，应该担负起应该肩负的责任，不断创新适合小学生的教育教学新模式，在教学活动中培养小学生对语文这一学科的学习兴趣，从而促进我国教学的长足发展。

[1]陈宇，陈文祥.论小学语文教育的价值追求及科学化构建[J].教育与教学研究，2015

[2]张琦.论小学语文教材的“教育性”与“趣味性”[D].中国海洋大学，2013.