思维导图在小学信息技术教学中的应用

◎何晓丽

引言：信息教育技术作为培养小学生信息素养的课程，被老师、学生和家长尤为看重。但是在许多学校的教学中，采用陈旧的教学思维和教学方式对学生进行强制性灌输知识，这就大大的消磨了学生对这门课程的喜爱程度，并且也极大的禁锢了学生思维的活跃性，也缺乏对学生实践能力的训练和考核。基于这种现状，我们要开展思维导图教学模式。这种教学模式主要是让学生能够更主动的接受知识、更有效的分析和处理信息，培养学生的思维活跃度、反应敏捷度和创新能力。思维导图能够更加直观的呈现出教学内容的层次结构、各个知识点间的连接方式，便于学生理解一些知识的重点和难点。

一、思维导图的特点

1.突出重点 突出教学内容的重点，可以改善学生对知识的记忆程度，并且可以提高学生的创造力。在思维导图中的图像可以有效的吸引学生的注意力，触发学生的思维能力，脑海中产生对知识的联想，从而可以提高记忆程度。思维导图中美丽绚烂的文字、线条的虚实粗细和有趣的图像都可以将知识的层次凸显出来，从而可以有效的突出教学内容的重点。

2.发挥联想 能对需要掌握的知识进行有效的联想，来改善记忆并且提高创造力，联想是大脑对知识整合的一种工具。思维导图可以帮助学生立体的思考问题，将不同的知识点彼此之间联系起来，并加以扩展。也就是说，学生可以在旧的知识上衍生出新的想法，在新的想法中又会加以联想。所以思维导图就对培养学生的创新性思维和对事物的判断力及解决力上起了非常重要的作用。

3.清晰明白 思维导图能增强学生对事物的感知度，强调左右脑的协同合作。运用思维导图进行思维上的分析和整理时，都尽量使用生动的图像和颜色绚丽的符号，在分支上尽量使用突出的关键字，词语的排列尽量是横向的，不同层形的线条要粗细不一，这些都能加强视觉效果，并且可以刺激大脑进行加强记忆。

二、思维导图在小学信息技术教学中的应用措施

在小学的信息技术教学过程中运用思维导图，不仅要运用科学的教学方法，还要根据学生的特点采取适合的方式，这样才能将思维导图的效果充分发挥出来。而不能盲目的进行思维导图的教学。

1.导入新课 教师要提前准备好一个轻松的教学导入，这样可以让学生以思维活跃的状态进入课堂中，准备好接受新的知识。教师要根据学生的特点，提前准备好链接新旧知识的思维导图，这样既可以帮助学生有效的回顾之前所学的知识，也可以帮助学生很好的开启学习新的一部分内容。这样的过渡方式可以让学生清楚地知道两部分内容之间的联系，加深对两部分知识的理解和记忆，并且思维导图的生动性还会一定程度上激发学生学习的积极性。

2.讲授新课 在传统的教学中，教师往往总是一味地把知识灌输给学生，而学生也只能麻木的接受，课堂的效率很低。再加上小学生的理解能力与思维能力还不够成熟，他们往往对信息技术知识无法深入的理解，进而也就达不到记忆的效果。而教师面对这种现状就会一遍遍的重复枯燥乏味的知识，而学生的抵触情绪也会随之而来。而教师在利用思维导图进行教学时，可以让板书更加直观、美观，直接的强调出重点，在生动的图像和多彩的文字编辑上就可以有效的吸引学生的注意力，让学生的听课效率大大提高。

3.课后总结 讲授完新课后，老师还要对教学过程中的一些细节问题进行归纳和改善。将琐碎的知识做出系统性的归纳，从而形成一个完整的教学体系。学生对信息技术学习中琐碎的知识记忆起来相对较为困难，但是老师可以将这些琐碎的知识都联系起来，利用思维导图将各个部分的难点重点都展现出来，让学生能对知识有一个系统的了解，在记忆时也会对重点有一定的感知，从而在脑海中形成很清晰的印象。

4.教学反思 教学反思对教师授课质量的提高有着很大的帮助，通过这项工作教师可以总结课堂出现问题的经验，并加以改正，从而可以有效的避免此类问题的再次出现。在反思工作中提高教师的教学水平。教师也可以运用思维导图对教学中遇到的问题进行总结和分析，将教学要素之间的联系清晰化，使教师在教学过程中有重点的突出。

结束语：思维导图作为一种新兴的思维教学工具，在小学信息技术课教学的实际应用中发挥了不可替代的作用，它实现了图像、字符和表格的有机结合，把抽象的知识立体化、生动化，十分适合小学生的认知程度。教师将知识导图的特点加以熟悉，抓住它和知识的契合点，在教学中发挥它最大的作用，从而可以大大提高学生的思维能力和运用信息技术处理实际问题的实践能力，让学生做到真正的学以致用。

[1]唐玉红.思维导图在中学信息技术教学中的应用初探[J].考试周刊，2018（20）：137.

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[3]汤颖.思维导图在小学信息技术课中的应用[J].中华少年，2017（17）：147.