试述微视频资源在高中物理教学中的应用

◎曹虎

前言：基于新课程标准的要求，在高中物理教学中，教师应对传统的教学模式进行改革和创新，以此使学生的综合能力得到提高，在现代化技术的引导下，教师可以通过信息化技术来实施教学，以此使教学模式得到完善，满足新时代教育的要求。微视频资源有着独特的优势，将其运用到高中物理教学中，可以使教学效率得到有效提升。

一、借助微视频资源创设合适的教学情境，吸引学生学习注意力

微视频资源中有着真实可靠的教学内容和丰富多彩的教学形式，可以使学生的想象力得到充分调动，并促进课堂趣味的提升，从而有效吸引学生学习的注意力，使教学效率得到提升。在讲解高中物理知识概念时，教师可以为学生播放微视频，以此使学生的推理能力和想象力得到激发。通过引导学生基于学过的物理知识，对概念进行逐步推理，可以让学生更好地理解概念知识。同时，在向学生展示微视频时，教师可以将微视频中的内容与生活进行联系，以此创设良好的教学情境，让学生感受到物理学习的实用性，从而促使其探索欲和求知欲得到有效激发，有利于学生的物理学习。

例如，在对学生进行“曲线运动”这一节知识教学时，笔者通过微视频让学生观看日常生活中的羽毛球、篮球等运动，这样可以让学生通过联系日常生活中的曲线运动来感知曲线运动的概念。同时，视频还向学生展示了抛物线的模型，并简单概述了抛物线同抛射角度、高度等的关系。借助微视频资源创设和生活有关的教学情境，可以引发学生对本节物理知识的好奇心和兴趣，从而使学生探索和挖掘问题的激情得到有效激发。促使学生对问题进行主动探索，不但可以使学生的动手能力得到培养，还可以让学生体验到物理知识的价值和实用性。

二、凭借微视频资源促使学生进行课前预习，提升学生学习效率

高中阶段的学生在理解和自学能力方面已经有一定的基础，因此可以较为深刻的理解高中物理的有关知识。教师在讲解新课程之前，若可以促使学生对新课知识进行提前预习，不但可以使学生的求知欲望得到提高，还可以帮助学生提高学习效率和学习质量。而微视频资源的应用，就可以帮助教师达到这个教学目的。在制作视频内容时，教师需选取符合学生心理特征的教学内容，并将一些有趣的引语加入到微视频中，然后将视频时间控制在5～10分钟之内，通过网上平台发送给学生。

例如，在向学生教授“固体、液体和物态变化”这一章节物理知识时，课前，笔者在网络上查找到和教学内容有关的资源，然后将其制作成简短的微视频，并发送到微信群中，以便学生下载和观看。视频中涉及到现实生活中的一些固体、液体变化现象，并通过展示南方雪灾中的雾淞、秋天清晨的雾在太阳出来后散去等生活现象来让学生初步了解物态的变化，这样可以使学生将物理知识与实际生活联系起来，从而对本章中的物理教学内容有更为深刻的了解。又比如，在教学“光的反射和折射”这一节知识前，笔者为学生提供了现实生活中涉及到光的反射和折射原理的现象微视频，“海市蜃楼”美景的产生，近视眼镜中光的折射原理的应用都让学生对本节课知识充满了好奇和学习兴趣，在正式上课后，笔者发现学生上课注意力集中，且发言非常踊跃，这说明学生们在课前做了良好的预习，教学效果优异。

三、通过微视频资源为学生演示科学的实验，提升实验教学效果

物理是一门需要进行较多实验的学科，在以往的高中物理教学中，教师需要通过展示课堂实验来让学生对有关的知识点进行理解，但因为进行长时间和多次数的实验会在一定程度上影响教学进度，所以教师在课堂中展示实验的时间通常都很短，而且次数也非常少，这样便无法有效帮助学生深刻记忆和理解整个实验操作过程。此外，实验的演示还会受到实验环境和实验条件的影响，因此，无法取得有效的实验教学效果。若在高中物理实验教学中应用微视频资源，便可以帮助教师解决以上问题。

例如，在教授“电容器的电容”这一物理知识时，教师通常需要设置实验来研究哪些因素会影响平行板电容器电容的大小，但在实际实验过程中，往往无法取得有效的实验结果，这是由于平行金属板上的电荷在正常室内和空气条件下极容易消失，所以这个实验是需要在极其干燥的环境中实施的。针对这种情况，笔者在课前搜集了与这个实验有关的视频资源，然后在课上让学生观看微视频中的实验，这样便可以让学生对本节物理知识进行深入地理解，取得了不错的教学效果。

四、使用微视频资源丰富高中物理教学内容，提高物理教学质量

在高中物理教学活动中，由于受到教学时间和地点限制，在一些重难点的学习上，学生可能没法真正理解和吃透，因此便无法取得良好的学习效果。因此，教师可以通过微视频资源来解决这个问题，可以在微视频中录制和剪辑教学中的重难点知识，然后通过网上平台发给学生，就可以让学生对重难点知识进行反复学习和理解，这样便可使学生的知识点得到补充，并帮助学生对知识结构进行完善，使得物理教学内容得到了丰富。

比如，在开展“向心加速度”的教学后，针对本节教学中的重难点知识，笔者将其制作成微视频，在视频中进行了详细地讲解，并添加了一些课外知识，然后通过网上平台发送，并让学生下载，这样不但可以让学生掌握和理解有关向心加速度的重难点知识，还可以使学生的课余知识得到丰富。

结语：在高中物理教学过程中应用微视频资源，对于教师的教学和学生的学习有着积极的影响。凭借微视频资源可以创设合理的教学情境，促使学生进行课前预习，为学生演示科学的实验，并且可以丰富高中物理教学内容，这样便可达到提高学生物理素养的教学目的。

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